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浅析中学语文教学中研究性学习 　　摘要:研究性学习正随着课程改革的进行而深入发展,引起人们的广泛关注。在中学语文教学中进行研究性学习,旨在能改变传统的学习方式,培养研究性学习方式。具体要求为:转变课堂知识的传授方式;构建自由宽松的课堂环境;课堂内外语文学习的衔接。 　　关键词:研究性学习 传授方式 课堂环境 课堂内外 　　 　　20世纪90年代以来,世界各国的课程改革都把学习方式的变革视为重要内容。欧美各国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动,日本在新课标体系中专设“综合学习时间”。我国正在进行的新一轮基础教育课程改革亦对“研究性学习”颇为关注。 　　何谓研究性学习?从广义上理解,他泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式,一种教育理念或策略。显然,它可以渗透于各学科学习中,所有活动中。从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师的指导下从自身生活和社会生活中选择并确定研究的专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。也就是说,研究性学习包含两个层面的含义:一是研究性学习方式,一是研究型课程。作为一种学习方式,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动,其目的是使学生在接受知识的同时,形成对知识的主动探求,学生对信息的获取、分析、判断、选择,并重视解决实际问题的积极的学习方式。本文主要从“研究性学习方式”方面进行探讨,具体如下: 　　1 转