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沙盘游戏对社会退缩幼儿心理健康影响研究 　　（广西民族大学教育科学学院，广西 南宁 530006） 　　【摘 要】相较于暴力行为，社会退缩等内化问题的表现更为内敛，因为对集体教育秩序及其他人不构成明显的威胁和影响，所以更容易被家长和教师忽视，但当个体进入青春期和成人期后因早期经历而产生的适应不良等负面影响不可小觑。因此本研究以一名社会退缩幼儿为研究对象，以沙盘游戏为媒介，通过分析比较幼儿在沙盘过程中的言语、行为表现以及作品，探索运用沙盘游戏对于维护社会退缩幼儿心理健康的影响。 　　【关键词】沙盘游戏；社会退缩；心理分析 　　一、文献综述 　　本文章主要选取社会退缩幼儿群体的个案研究，简要介绍社会退缩幼儿、沙盘游戏的相关概念及理论， 通过对个案的沙盘的比较分析，探讨沙盘游戏对社会退缩幼儿心理健康的影响。同时，也希望能为社会退缩幼儿的教育提供一些行之有效建议或意见。 　　（一）社会退缩幼儿 　　20世纪70年代，社会退缩是指由于儿童的害羞、抑制性等气质或社交焦虑的内隐性问题而较低的频率的同伴交往；80年代研究人员认为，低水平的同伴接受（被忽视），或高水平的同伴拒绝（被拒绝），都可称为社会退缩儿；到了90年代，Rubin等人认为，同伴地位和同伴之间的交往频率不一定存在联系[1]。在广泛研究的基础上，研究者采用统一的定义，个体不与人交往、游戏，一人独自游戏，消磨时间行为即社会退缩。后来，Coplan等人将社会退缩的情境，从游戏场景扩展到更广阔的社会背景下，认为社会退缩是一种个体从交往情境中疏离出来的现象。本研究对社会退缩儿童的定义，采用学者的基本共识，即儿童在社交场合或同伴情况下，仍选择单独玩耍或独处的行为。 　　1.关注社会退缩的必要性 　　依据弗洛伊德的心理动力学理论，一个人心理问题的产生，通常是源于其早期经历。如果在幼儿时期产生的心理健康问题，得不到及时的辅导纠正，经过数十年的潜伏，极有可能会发展成严重的心理问题。同理，社会退缩也如此。个体早期的隔离状态会使其成人后的精神发病率、自杀率都高于常人。幼年时期在同伴团体中的位置、等级以及受欢迎的程度，对于幼儿成人后的适应社会的能力有重要影响。社会退缩幼儿长大成人后，很可能会表现出沮丧、自我评价低下、社会活动积极性差，这些负性影响会随着年龄的增长而日益严重，使他们在婚姻、就业等人生重要转折方面出现困难时，不能顺利应对。因此，关注社会退缩儿童心理健康教育，不仅能及时有效的进行针对性治疗，而且还能促进儿童心理健康发展，培养其健全的人格。 　　2.社会退缩的相关研究 　　Christoff等人选取6名12-14岁的害羞儿童进行4周的问题解决和语言训练，在训练4周结束后，这些孩子在假设情境表现出较高水平的问题解决能力，自我报告和研究者观察到的社会互动频率也显著提高，干预结束5个月后，干预效果依然存在。田世崇运用来访者中心的游戏疗法，对一名4年级的退缩儿童进行了为期6周共12次的游戏治疗，结果表明，幼儿在主动性、语言和非语言表达的方面的互动能力、自主创新能力有明显提高。Storey等人?\用多向基线设，对8名退缩幼儿进行了同伴配对干预，经过基线、技能教授、技能操练和强化4个阶段后，退缩幼儿在互动发起技能、社会支持、游戏中的言语和非言语行为的显着提高了Sainato等人通过让3名4岁的社会退缩幼儿参与教室管理、指导同伴的活动研究了教室管理角色对提高退缩幼儿社会互动频率和社会测量水平的效果，结果表明，教室管理者的角色能够提高退缩幼儿积极社会互动的频率，降低其消极社会互动的频率，同时其社会测量水平也有所提高，更容易被同伴选为好朋友，仍然可以在干预后保持。 　　庞丽娟运用教导、强化和创设情境的方法对被忽视儿和被拒绝儿进行为期8周的干预，结果显示，干预有效地提高了儿童的友好行为、交往的主动性和交往技能；陈益采用经过修正的认知一社会学习模型对人际问题认知技能，对较低的4-5岁幼儿进行训练；杨彩霞运用观察学习和移情的方法对被忽视儿和矛盾儿进行干预；龙红芝以生态学理论和多元智能理论为指导思想对被忽视儿进行14周的教育干预；叶平枝采用游戏干预幼儿社会退缩的实验研究都取得了一定的效果。王争艳比较了行为训练、认知训练和情感训练对4-6岁被拒绝儿和被忽视儿的干预效果，发现在不区分干预对象的情况下，三种方法都可以提高幼儿的同伴互动水平，但彼此之间不存在显著性差异。但在区别干预对象的情况下，对被拒绝儿采用认知训练效果较好，而对被忽视儿采用行为训练效果更好。 　　目前，关于儿童社会退缩的干预研究已取得了一些成果，但仍有一些地方值得进一步修改。已有的研究更多的是从行为和认知功能方面进行干预，强调干预实施者的关键性。另外，作为一种隐性的问题行为，儿童的焦虑、抑制是其问题行为的内在原因。同时，受年龄限制