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泛谈高中英语教学有效性实施存在问题及改善措施 　　【摘要】教学有效性是教育发展的重要方面，对提升我国教育质量有着重要的影响意义。高中英语教学有效性是保证学生英语水平提升的基础。明确高中英语教学有效性在实施过程中存在的问题，并且根据问题特点制定有效的改善措施，将进一步促进高中英语教学水平的提升。 　　【关键词】高中英语教学 有效性 教学改革 　　教学有效性是教学效果的直接体现，能够使学生获取更多的知识。高中英语教学有效性能够使学生的英语运用能力得到提升，使学生在课堂上接受良好的教育。分析高中英语教学有效性实施过程中存在的问题，能够保证教学质量。 　　一、高中英语教学有效性实施存在问题主要原因 　　1.教学观念落后。教师教学观念在高中英语教学有效性实施过程中发挥着重要的作用，是教师教学活动开展的主要影响因素。首先，在传统教学过程中围绕以教为主的教学模式，使学生被动接受教育。课堂作为知识传授地点，教师根据分数对学生的成绩进行评估。这严重地阻碍了学生的自由性发挥。学生对于知识只能够进行反复式记忆练习，教师成为教学过程中的主体。这使得高中英语教学很容易出现高分低能现象，使学生的积极思维受到影响。其次，教师教学观念落后就无法适应新时期课程改革要求。教师习惯传统教学观念，在短时期内容不能深刻的了解高中英语教学新理念，传统思维严重地影响着新课程改革的顺利进行。固有的教学观念使教师更多的采取应试教学方法，经验教学在高中英语教学过程中较为普遍。传统教师在参与课程改革方面无法适应，积极性较差。 　　2.学生自我效能感差。自我效能感是对自身能力的一种肯定，是对完成行为的推断。这种自信程度在高中英语学习中得到充分的体现。同时自我效能感强弱与学生自控能力有着明显联系。高中英语课堂与学生习惯、情感等方面具有紧密的联系。学生应该根据自身的实际情况制定学习策略，并且能够勇于挑战，努力去克服学习过程中遇到的困难，这样也是保证高中英语教学有效性实施的重点。现如今，教师在教学活动过程中不能够进行适当的鼓励，这样对学生树立自信心有着严重的阻碍作用，无法实现高效课堂的建立。 　　3.教学内容不符合实际情况。教学内容是高中英语教学有效性实施的重点，能够实现教学目标。高中英语教学内容不但是对英语语言知识的传授，同样也是对文化等方面的传播。教学内容与教师有着密切的联系，是教学活动开展的关键。开放性教学内容将有助于培养高中学生操作能力，发散学生的创造性思维，使学生更好的解决高中英语学习过程中遇到的困难。教学内容质量直接表明了高中英语教学实践综合性。在高中英语教学中应该对相关历史风俗对学生进行讲授，使学生能够形成良好的文化意识。学生在现有知识体系下不断丰富知识储备，提升学习能力。教师在教学设计过程中，应该注重对教学内容的安排，丰富多彩的教学活动能够促进学生高中英语全面发展。 　　4.教学过程设计。教学过程效果是教学结果的保证。随着现代教育理论对教学过程的认识不断深入，教师应该知道教学过程不仅仅是对教学内容的传授，同样也是实现学生全面发展的重要措施。教师在教学过程中应该不断的对学生发展特点进行认识，积极有效的建立学生主导地位，引导学生能够积极有效的掌握知识，客观的对待世界，培养积极探索良好的学习习惯。教师根据教学内容创建教学环境丰富学生的精神需求，有效的发挥教学作用。在教学过程中实现资源共享，师生之间能够进行和谐沟通。自由民主的学习氛围将会促进学生积极有效的参与到教学活动中，发表自身对问题的看法。对课堂教学进行调控能够保证教学活动顺利开展。 　　5.高中英语教师普遍缺乏教学理论研究。基础教育工作量较大，教师将更多的经历放在教学工作中，对教学理论无法形成系统的研究。高中英语教师缺乏跨专业的知识结构体系，在新课改中对研究性问题不能够很好的进行解答，应用效果较差。然而，新课程改革对教师的综合素质提出了全新的要求。教师综合素质不能够经过短期培训就符合教学要求，对教学过程中出现的实质问题无法进行系统科学的解决。同时在教学过程中理论无法单独解决问题，没有形成可靠性措施将无法提升课堂教学水平，高中英语教学有效性实施将会受到影响，新课程改革的目标也就无法实现。 　　6.新教学评价体系得不到实施。应试教育与新课程改革产生的冲突在教学评价体系中得到了充分的体现。高中英语教学评价体系受传统方式影响主要体现在考试成绩方面，高中教学在两种评价标准下，教师更多地倾向于应试教育。新课程改革更多关注学生能力的提升，而应试教育注重成绩体现，两者的冲突给新课程改革的顺利进行带来影响。这也是高中英语教学有效性实施困难的体现。在高中英语教学有效性实施取得一定成绩的同时，我们应该不断对新课程教学要求进行认识研究，制定符合高中英语教学有效性实施措施。针对存在的问题对症下药。高中英语教学有效性实施也是新课