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浅探初中数学探究性教学一些尝试 　　【摘 要】随着我国不断的对现有教育体制进行深化改革，刺激着我国各教学体系积极转变自身的教育理念，集中培养学生的核心素养。初中教育是我国教育系统的重要组成部分，是培养学生综合素质的基础平台之一，对学生学习兴趣激发以及良好学习习惯形成都有着重要的教育作用。为进一步落实素质教育理念，并提升教学质量，积极的对现有教学模式进行改革创新显得十分重要了，探究性教学是现阶段我国初中教育十分关注的教学方法，对激发学生的学习兴趣，以及培养学生形成良好的问题解决能力有着积极的意义。基于此，本文根据笔者自身多年从事初中教育相关工作经验，简单的对初中数学探究性教学应用作出以下几点探讨，以供参考研究。 　　【关键词】初中数学；探究性教学；应用 　　作为初中教学体系中的重要组成部分，数学对学生来说，并不仅仅是一门学科，而是对学生逻辑思维能力以及问题独立解决能力的激发与培养，但是在应试教育的影响下，初中数?W更重视学生的学习成绩，并将考试成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准，在这种情况下，学生的学习积极性不高，缺乏对数学的学习动力，这从本质上不利于学生学习质量的提升。探究性教学是一种新型的、科学的教学方法，是在以学生为主要教学主体的情况下，发挥教师的主导作用，帮助学生通过实践等过程，有效激发自身的学习兴趣，从而积极参与到学习活动中，对学生综合能力的培养有着积极的意义，同时也有利于提高初中数学教学质量。 　　一、初中数学教学存在的不足之处 　　1.落后的教育理念 　　虽然目前我国教育体制深化改革开展的如火如荼，并且获得了十分显著的成绩，但是事实上，应试教育体制依旧深深的影响着我国各教育体系，尤其是作为基础教育阶段的初中教育，其对学生学习成绩的关注更高。初中数学教学教师在长期的工作中，教学理念依旧十分固化，普遍将自身的教学目标以及教学任务，当做开展课堂教学活动的唯一参考依据，在课堂中，更是忽略了学生的教学主体地位，反复要求学生练习数学题以及死记硬背数学公式，学生的学习兴趣受到极大的不良影响，学生的学习积极性大受打击，对初中数学缺乏喜爱，甚至有些学生在这种压抑的教学环境下，对数学学习十分抗拒，不但影响着学生的学习质量，造成学生无法形成良好的创新能力，同时还影响着初中数学教学质量的提高。 　　2.教学模式固化 　　现阶段我国初中数学教学还依旧使用着较为落后、固化的教学模式，“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，完全忽略了学生的主体地位，使得学生被动的接受数学知识学习，无法有效激发学生的主观能动性。同时，目前初中数学教师更重视理论教学，对实践教学的认识极低，使得学生空有理论知识，却无法有效的运用数学知识，对学生数学知识系统构建没有益处。另外，教师在实际教学初中数学的过程中，并不重视自身教学方法改革与创新工作的重要性，学生在这种固化、单一的教学方法下，无法有效的提升学习效果，不利于初中数学教学效率提升。 　　3.探究性教学应用存在偏差 　　在应用探究性教学的过程中，初中数学教师应当要发挥自身在教学过程中的引导作用，积极组织学生开展探究教学活动，并根据学生的实际学习情况，从学生的学习能力、学习兴趣入手，构建轻松、自由以及民主的课堂学习环境，让学生的学习积极性有效的被激发出来，从而才能够保障课堂教学任务顺利且高效的完成。然而现阶段我国初中数学教学在应用探究性教学的过程中，过于强调学生的主体地位，教师忽略了自身主导教学的作用，在组建、开展探究性教学活动的过程中，无法发挥自身的主导、指挥以及维护的作用，使得教学活动无序、杂乱，有些学生也没有投入到此次活动中，使得教学效果受到影响。 　　4.探究性教学流于表面 　　探究性教学对于初中数学教学来说，其作用十分积极，当初中数学教师在课堂教学中应用探究性教学的过程里，要始终以学生的需求为出发点，科学构建合理的教学环境，并在引导学生学习的过程中，积极发现学习、教学问题，及时给予解决处理，使得教学效果受到保障。然而从实际教学情况来看，有些教师过于重视探究性教学的表面花样，并没有真正发挥探究性教学的本质作用，在设置教学问题的过程中，没有充分的对问题探究的价值进行研究分析，使得探究性教学的效果不佳，应用价值不高[1]。 　　二、探究性教学的应用重要性 　　在对教学体制改革的过程中，教育工作者在长期的实际教学活动中，结合以往的教学经验，并考虑未来社会建设对人才素质的要求，摸索出来一套十分科学、合理，且适合当前社会发展的教学方式，即为探究性教学。探究性教学的应用，能够有效的提升学生的学习积极性以及学习兴趣，对学生学习主观能动性激发也有着重要的作用，能够帮助学生积累扎实的数学基础，有利于学生将来更深入的学习数学学科[2]。同时在应用探究性教学的过程中，对学生独立思考能力培养有着积极的意义，对