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浅探初中语文现代文阅读教与学有效策略 　　摘 要：现代文阅读题似乎已成了学生语文考试取得好成绩的主要“拦路虎”之一。本文从阅读的含义和初中现代文阅读考查内容、考查范围、考查难度等角度入手，以广州市中考语文为例，结合教学实践，探讨了现代文阅读“教”与“学”的有效应对策略。 　　关键词：阅读 教学 初中语文 　　现代文阅读题似乎已成了学生语文考试取得好成绩的主要“拦路虎”之一。大多数学生（即使是基础很好的学生也如此）反映不知道怎么做好阅读题，分数常常忽高忽低。运气好时，分数就还可以；运气差时，几乎“颗粒无收”。 　　初中现代文阅读题很难吗？有没有可能在有限的时间内有效提高现代文阅读题的分数？不少中文师范专业的人对此纷纷摇头：语文是不可能短期内突击的，语文的题目根本不像理科一样，老师教学生理解了一两个定理，会做一两个题型，就能立竿见影提高成绩；家长想通过一周两个小时的补习来提高孩子的成绩，这是不可能。笔者认为，虽然说语文成绩根本上的提高需要学生自身努力增加阅读量，提高自身语文素养，提高自身理解能力和语言表达能力，但是做语文题也绝不是纯主观、无规律、无方法可循的。 　　游戏有游戏规则，考试也一样。要想在游戏中胜出，单靠实力是不够的，还要懂得游戏规则。有些基础不错的学生，成绩却不是很理想，其原因就在于没有理解规则，没有掌握好应对方法。常胜者往往既有实力又深谙规则。看过奥运竞技体操比赛的人对此体会更深，光追求挑战人类极限的难度动作是没用的，必须要符合评分标准，而且最好还要深谙裁判们的主流喜好。同样的，想在初中语文现代文阅读题中制胜，也必须熟悉它的“游戏规则”。 　　一、把握对象——知己知彼 　　有没有想过阅读是什么？不了解对象怎么能真正明白如何应对它？ 　　阅读是一种交流、沟通，是读者对文本信息的分析、筛选、整合、传递与呈现的过程。交谈是人与人面对面口语的交流、沟通；阅读是读者与文本书面语的交流、沟通。 　　初中语文现代文阅读考什么？ 　　广州初中语文试卷的现代文阅读有三篇，结合文体特点出题，考查学生能否通过整体和局部阅读准确把握文本的主旨，同时考查学生对文体基本知识、主要修辞方法、五种表达方式、基本写作技巧的掌握。初中语文现代文阅读要求掌握的文体主要有说明文、议论文、记叙文，偶尔也考查散文和小说。 　　初中语文现代文阅读出题难度如何？ 　　问题大致分两种类型：“文中问”和“脑中问”。“文中问”是指问题的解答主要依靠对文本信息的理解，不需要过多动用解题者自身的知识储备。“脑中问”是指问题的解答需要解题者结合自身的知识储备加上文本信息来作答，主要考查解题者自身的知识储备。“文中问”进一步分两种：直接型答案和间接推敲型（隐含于文中）答案。直接型答案是指在文本中有直接明述，直接摘抄某个句子或关键词就可以解决的问题。间接型答案是指需要结合文本中两个或更多的例证通过推敲理解而得出的答案。初中语文现代文阅读处于小学和高中的过渡阶段，难度比较适中，问题以“文中问”为主，大多数在文中就可以找到答案。总体来说，初中语文现代文阅读的难度不大。 　　二、针对性策略——有的放矢 　　想做好初中语文现代文阅读题，必须摸清它的考查重点、考查方式、出题规律，从而进行针对性训练，做到有的放矢、对症下药。 　　做任何阅读题都要尊重文本、尊重问题。两个人交谈，如果其中一方只顾表达自己的看法，不顾对方的想法，这势必不是一场愉快、顺利的交流。做阅读题实质上是一种交流，不是答题者一个人的独角戏，并不能任由答题者发挥，漫天遐想。答题者应在文本和问题之间铺路架桥，同时还要注意让潜在的第四者（阅卷人）理解我们的回答。 　　先从问题谈起。看清问题到底问什么，这是最基本的，也是解题者最应该关心的。弄清顾客的要求，按需供给。葡萄酒再好再美味，顾客此刻就是想要凉白开。自以为再好再妙的答案，答非所问，就不是正确答案。所以一定要尊重问题。 　　有的学生没有弄清问题具体在问什么，忽视了文章问题提问的顺序和层次，把理解到的文章中心主旨当万能膏药，一贴了事，道道题都贴。他们自我感觉读懂了文章，把握到了中心主旨，却答非所问，结果难免大失所望。 　　问题是解题者不得不看的（当然有没有看清和能否正确理解问题要求，另当别论），文本反倒常常得不到充分重视，尤其对那些急于求成的学生而言。我们强调要尊重文本，试题考查的是我们对文本的理解，而不是纯粹考查我们自身的人生体验、知识储备，绝对不能脱离了文本来做题。 　　有的学生只“重视”问题，不重视文章。不喜欢阅读，对文章不屑一顾或者想抓紧时间做题，宁可对着问题苦思冥思，也不多看一眼原文。这都是非常错误、得不偿失的做法，欲速则不达。 　　有的学生也重视文本的阅读，但是他们过分喜欢结合自身经历或阅读体验来臆测文章主旨，而不是从原文中切