浅探友善用脑在英语中考总复习期间高效运用.docVIP

浅探友善用脑在英语中考总复习期间高效运用 　　摘要：部分初三学生中考总复习期间倍感疲倦，学习效率不高。对此，本人进行了“友善用脑加速学习新方法”的尝试，树立“友善用脑”理念，培养“友善用脑”意识，指导“友善用脑”方法，创造灵活多样的学习活动形式，让学生在自主、快乐中学习，获得成功的喜悦。 　　关键词：友善用脑； 中考总复习； 高效 　　Probe friendly with the brain in English during the test efficiently use the total review 　　Luo Cun-rong 　　（ Nanjing City Jiangning District Shangfang Middle school Nanjing Jiangsu 211103 ） 　　Abstract： Part of the third test students feel more tired during the total review， learning efficiency is not high. In this regard， I conducted friendly new method of accelerated learning with the brain， the attempt to establish a friendly with the brain concept， developing a friendly and use the brain awareness， guidance with the brain-friendly approach， to create flexible and diverse forms of learning activities， students in the autonomous， happy to learn the joy of success. 　　Key words： Using brain friendly； General review of middle school test； High efficiency 　　本人为一所普通初中的英语教师，在多年的初三英语总复习阶段，面对部分学生的疲惫倦学感到困惑、无助、和无奈。学习了新西兰教育家克里斯蒂·沃德的《友善用脑加速学习新方法》后，本人有了豁然开朗的感觉。在近期的中考总复习期间进行了尝试，尝到了一些甜头。现将本人的 做法总结如下，以供参考。 　　1.充分认识“友善用脑”的意义，树立“友善用脑”的理念 　　友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学、心理学研究成果，与她一生的教育实践相结合，总结和倡导的教育理念和方法。友善用脑是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念的，强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新方法。它为实施素质教育、推行新课改，为教师由“主导型”向“指型导”转变，提供了切实可行的思路和方法。友善用脑在教学中强调以学生为本，提出“所有的学生都是天生的学习者”“如果学生不能适应我的教学方法，就让我教会他们以他们自己的方法轻松学习”的理念，为老师提供了根据学生集中精力时间切分课堂教学单元、以小组为单位学生互动、思维导图、用音乐打通学生神经通路等一整套行之有效的教学技巧，让老师获得教的成功，让学生尝到学的喜悦。 　　目前，中小学生学习疲劳是比较普遍的现象。尤其是初三学生，每天都起早熬夜的努力学习，但效果并不理想。很多学生有时上课注意力集中不起来，甚至出现头疼、头晕、脑胀、疲倦等现象，更有甚者因此产生厌学现象。这些现象说明学生在用脑时不够科学，学生不知道如何科学合理地发挥出脑的最大潜能。推行友善用脑，可以让学生在繁重的学习压力之下体会到学习的快乐，成功的喜悦，感受到个性被发现、被尊重和得以体现的自信。将“友善用脑”的理念带入教学课堂的设计，改进教学方法，引导学生学会学习，可以发挥每个个体的才能， 发现个体的长处，可以培养学生对学科的兴趣，激发学生的好奇心、求知欲，学生只有有了兴趣，才能动脑筋思考，发现问题，培养能力。对总复习期间的初三学生，“友善用脑”能重新唤起他们对学科的热爱。 　　2.培养学生的“友善用脑”意识 　　学生是学习的主体，“友善用脑”不能仅仅成为教师教学实践中的一个理念，一个方法，一种手段，更重要的是它应该为学生所理解，所接受。只有学生了解了“友善用脑”的好处后，学生才会自觉的将这种理念和方法实践于自己的学习和生活之中，才能够达到事半功倍的效果。而不是被动的接受和实施，真正改变被老师牵着鼻子走的状态。这样学生才会积极的探索适合自己的学习方法，摒弃危害大脑的不良生