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浅谈高中数学语言表述能力的培养 　　现状1：从高考数学试卷的变化趋势来看，题目对学生的阅读能力和转化问题的能力的要求正在逐步提高，要求学生能对已给的条件和信息进行加工处理和整合.但是相当一部分学生读不懂题目，更不能把应用性问题抽象转化成数学问题. 　　现状2：高中数学课堂教学中，教师为完成教学任务，讲授占用课堂大部分时间，学生只是扮演听众的角色.教师虽然知道要尽量留些时间给学生，但高中数学内容多，难度大，难于取舍，学生大多时候只能接受由语言所传达的数学知识，而不能经历对数学知识的自我感受和体验. 　　现状3：高中数学课堂教学中，学生大多不愿回答问题，即使是老师指名回答，也是吞吞吐吐，不能很好地表述自己想要说的，不能正确合理地使用数学语言，缺乏条理性、准确性和完整性. 　　著名科学家爱因斯坦曾经指出：“一个人的智力发展和数学思维的发展虽然主要受推理能力的制约，但数学语言发展水平的高低，也在一定程度上影响着数学思维的发展.”课堂教学活动中，学生的口头表述，是教师获取教学反馈信息的重要来源，它直接影响着学生学习数学的主动性、积极性，影响着课堂的教学气氛、教学效果.因此，教师在数学教学过程中，必须要有培养学生语言表述能力的意识.让学生自己去研究、去探索，去表达，提供给学生向其他同学展示自己思考过程的机会，不断争取把学生培养成学习的主体，真正地主宰课堂. 　　本人在新课程实施的教