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法学课教学改革几个思考 　　［摘 要］ 职业院校及技工类学校法学课教学中存在着一些亟待解决的问题。对法学课的认识不明确、教学理念不清，教学方法和手段落后，考核方式和评价机制不科学不完善等，因此，必须进行职业院校法学课教学改革和创新。明确法学课的性质是教学改革的前提条件，转变教学理念、改革教学内容，教学方法与教学手段的改革，改革考核方式、完善评价机制，建立提高教师综合素质的长效机制。 　　?ィ酃丶?词］ 法学 教学 改革 学生 老师 　　?? 　　职业院校法学课是一门对学生进行社会主义法制教育的公共课。它在普及学生法律文化，增强法治观念与法律意识，维护社会稳定与和谐等方面起着非常重要的作用。新时期法学课教学也须与时俱进，深入进行教学改革，以适应经济社会的发展要求。目前，职业院校及技工类学校法学课教学中存在着一些亟待解决的问题。对法学课的认识不明确、教学理念不清，教学方法和手段落后，考核方式和评价机制不科学不完善等，因此，必须进行职业院校法学 　　课教学改革和创新。 　　 　　?ヒ弧⒚魅贩ㄑЭ蔚男灾适墙萄Ц母锏那疤崽跫? 　　 　　?シㄑЭ蔚男灾适撬枷肫返陆逃?课，法学课是在法制宣传教育中产生的，其目的是对学生进行社会主义法制教育。通过传授必要的法律基础知识，使学生充分认识依法治国和以德治国，建设社会主义法治国家、加强社会主义政治文明建设的重要性、必要性、艰巨性和长期性，初步掌握马克思主义法学的基本观点，了解和认识中国特色社会主义法律体系，了解我国宪法和有关法律的主要精神和内容，树立法律意识和公民意识，增强法制观念和法律素质，正确行使公民权利，严格履行公民义务，自觉遵纪守法，依法维护国家和自身合法权益。法学课作为一门思想品德课的性质和地位，然而，在法学教学中，部分授课教师没有深刻领会“法律基础”课的性质，简单地认为它是“法学入门”课，在授课过程中只注重具体的法律知识和讲解，而忽视了对学生法律意识、法律素质及法律与道德的教育，忽视了学生健全理性人格的塑造。这就犯了“本末倒置”的错误，曲解了法学课的性质。因此，我们在进行法律基础课教学的改革时，必须明确法学课的性质，这是我们进行教学改革的前提条件。 　　 　　?ザ?、转变教学理念，改革教学内容 　　 　　?ソ逃?的本质是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和促进社会进步的人，强调人是社会的产物；从个人本位这一角度而言，教育的本质是应促进个人的全面发展，关注人的身心健康发展和生活的完满幸福及健全的人格。教育本质的两种价值取向并不是对立的，而是可以和谐统一的。长期以来我们重视了使人“成为某一种人的学问”，注重教育的社会本位价值取向，把人培养成社会所需要的“能工巧匠”而轻视了使人“成为人的学问”。反映在教学上就是实用主义与功利主义。法律基础课属于高校“两课”的一个重要组成部分，在教学理念上，在教学理念上，我们应培养具有社会主义法治意识、道德高尚、精神世界全面发展、人格健全的人。 　　?シㄑЭ蔚慕萄?内容包括马克思主义法学基本理论、我国的宪法和有关法律、国际法等。大体可以分为理论和应用。如何具体处理教学内容；应采取课堂教学、专题讲座、课后自学三种形式进行教学。马克思主义法学基本理论和国际法采用课堂教学，民法、刑法等基本部门法采用专题讲座，经济法、诉讼法等采用课后自学。课堂教学、专题讲座、课后自学三者是相辅相成、紧密联系在一起的。课堂教学、专题讲座有自学内容，课后自学内容又有课堂答疑、课堂讨论。要发给学生一份详细的学期授课计划安排表，包括课堂教学内容、专题讲座内容、课后自学内容；各教学内容中，教师会重点讲授的问题，要求学生课后应该准备查阅哪些资料，思考哪些问题，教师会补充发送给学生的资料。由于对整个授课内容作公开、明白、整体的安排，师生心里都有“一盘棋”，都作了充分而精心的准备。因而，授课时课堂气氛活跃，师生互动有实效，课后学生反馈良好。教师针对教学内容印发给学生的补充阅读资料一定深受学生欢迎。 　　 　　?ト?、教学方法与教学手段的改革 　　 　　?ニ孀鸥母锟?放的深入和社会主义市场经济的确立，职业院校法学教育的教学方法和手段也应顺应改革开放的发展要求和市场经济的发展步伐，从传统的“填鸭式”教学方法和“一本书、一本教案、一只粉笔、一块黑板”单一的教学手段中解脱出来，采用灵活、多样、富有针对性的教学方法和手段。具体可以采用以下几种教学方法： 　　??1.讲授与讨论结合法。在讲授清楚必要的知识点后，师生可就该知识点涉及的有关我国法治化进程中的问题展开交流讨论。为了使课堂讨论更具有实效性，教师应事先准备好讨论题，留给学生较充足的酝酿思考的时间。 　　??2.案例教学法。案例教学法可以使抽象的法律概念具体化，便于学生理解和掌握法律基本知识，提高学习积极性、主