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注重培养学生自主学习能力 　　《新课程与教学改革》中指出:“教育必须着眼于学生潜能的呼唤,开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认识,情感,态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的终身学习的愿望与能力的形成,促进学生的可持续发展。”这就要求教师在研究教材的同时,研究学生,研究自我,变传统教育中学生被动接受为学生自主学习。 　　语文教学要以新课程改革的基本理念为指导,全面认识培养自主学习的重要性,并将培养学生自主学习能力纳入语文教学的目标中。 　　一、激发学生学习语文的兴趣 　　要培养学生在语文学科中自主学习的能力,激发学生语文学习的兴趣是必不可少的前提条件。 　　不论《语文课程标准》给语文学科的定性如何科学,由于语文学科的综合性,客观上导致了语文教学的随意性和无序性,语文教学总是难以真正纳入目标教学。我们不难发现这样一个现状:相当一部分学生缺乏语文学习的兴趣,对于语文课,完全抱着一种无所谓的甚至是冷漠的态度。 　　爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。学生对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣,学生积极性就会明显提高。学生如果在没有兴趣的基础上去进行语文学习,其课堂效果是可想而知的。成功的教学不应是强制性的,而应该是积极地去激发学生的学习兴趣。语文课需要我们教师运用教学上的艺术性、形象性、鲜明性和趣味性,去努力调动和激发学生语文学习的兴趣。 　　1.建立平等和谐的师生关系 　　以学生为主体,教师为主导的教育理念,要求我们在课堂上建立起一种新型的师生关系,即平等和谐的师生关系,其特点是在于平等、民主,活跃的和朝气蓬勃的,它不是靠压制、奴役学生的个性而实施教育,教育的主客体之间是民主平等、相互理解、彼此信任的,是融洽相处的。 　　和谐的师生关系使学生把教师看成是自己最值得信赖和仰慕的人,他们会喜欢那些老师的课,把上这样的课看作是一种享受,以这样的心态进入学习,自然就会具备浓厚的学习兴趣,从而可以提高自己的学习效率。同时,他们懂得尊重教师就要尊重他们的劳动,所以他们总会积极配合,专心听讲,勤于思考,努力学习,对教师所传递的知识信息,会尽量吸收,这就提高了学生学习的效果。所以,如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系,而且共同担负起解决学习预定目标的问题,那么,学生的行为就倾向于维护这种关系,这样相互间的交往就会促进学习。在良好的心理氛围中,学生尊敬、信赖教师,就比较容易接受教师对自己的严格要求,从而避免由于人际关系而消极影响学生学习情绪和教师教学态度。 　　平等师生关系的建立虽然不是一朝一夕的事,但教师只要有意识地注重这个问题,根据学生的具体情况,采取诸如微笑教育、激励教育等方式,平等和谐的师生关系是能够建立起来的。 　　2.创设轻松愉悦的教学情景 　　为使学生能在一个轻松、愉悦、有效的学习环境中达到学习效果的最优化,教师要有意识地创设出一个轻松愉悦的教学情景。 　　轻松愉悦的教学情景更有利于师生互动。创设教学情景,教师要改进课堂教学行为,提高运用情景教学的能力,提高发现问题、解决问题的反思能力。在这样的空间、氛围或意境开放的教学情境中,学生能够在放松状态下投入语文学习,学生的思维格外活跃,学生积极主动参与学习的意识更自觉,能够主动、高效地获取知识,进一步激发学生的学习兴趣,促进思维品质的提高,巩固学生后续学习的能力、态度和情感,从而有效地提高课堂教学质量。 　　根据教学内容,教师要针对如何创设情景去想办法,可通过创设“思维”情景、“悬念”情景、“矛盾”情景、“竞争”情景等形式,激发学生发现问题和提出问题,抓住问题的现实性、思考性、针对性、挑战性、趣味性,引导学生积极思考,主动学习。 　　3.借助形象生动的电化教学 　　现代电教手段在语文课堂教学的运用,不但能加大课堂密度,紧凑教学过程,实现教学过程的最优化,还能调动和激发学生语文学习的兴趣,大大提高课堂教学效率。 　　电化教学以形、声、色、情的优势将教材内容直观、形象地展现在学生面前,使学生眼见其形,耳闻其声,置身其中,体现了工具性与人文性的统一,可以激发学生极大的兴趣,唤起学生强烈的探索欲望。 　　二、营造自主学习语文的教学环境 　　如果说激发学生语文学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础,那么,营造自主学习的教学环境,就是培养学生自主学习能力的必要条件。 　　教师要在语文教学中注重为学生营造自主学习的教学环境。具体说,可以采取以下方法: 　　1.给学生语文学习的自主权 　　语文学科所涉及的内容十分广博,初中学生又是处于好奇心十分强烈的年龄,教师要敢于把学习的自主权下放给学生,热情地鼓励学生质疑问难,积极发表不同意见,允许学生大