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流动人口家庭环境对其子女学习适应性影响 　　关键词：流动人口；家庭环境；学习适应性；义务教育；家庭教育 　　 　　摘　要：采用家庭环境量表和学习适应性测验方法对厦门市流动人口子女较多的五所公立中学的560名学生进行测试，结果发现：流动人口子女在亲密度、文化性、娱乐性、组织性，以及学习态度、学习技术、学习环境和心身健康方面存在显著差异，且流动人口相对不良的家庭环境对子女的学习适应性有不良影响，而要改善他们的学习适应性，不能只注重对他们学习方法层面的指导，还需要注重对流动人口家庭环境的独立性、文化性和组织性的建设。 　　 　　中图分类号：B845.6 　　文献标志码：A 　　文章编号：1009-4474(2010)05-0128-04 　　 　　一、前言 　　 　　随着我国经济的迅速发展，城市化进程得到不断推进，大量的农村剩余劳动力涌向城市，成为流动人口(本文中的流动人口仅指农民工)，而这部分流动人口很多是以“举家迁徙”的形式进行流动，成为流动人口家庭。伴随我国户籍管理制度的逐步松动，流动人口家庭将会出现扩大的趋势。据全国第五次人口普查结果显示，中国流动人口已经超过1.2亿，跟随父母进城的流动人口子女则有近2000万人，其中很多是处在义务教育阶段的儿童。为了解决农民工子女的受教育问题，我国政府和相关部门相继出台了一系列的政策和措施，如2003年国务院发布《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，各地普遍重视了对农民工子女的义务教育问题，采取切实措施保障了农民工子女接受义务教育，目前以公办学校为主接收流动人口子女就学的格局已基本形成。 　　尽管流动人口子女与城市本地的生源同在公立学校学习，但是两个群体的生活背景、经济条件、风俗习惯、文化背景有着很大的差异，前者能否适应公立学校的学习环境，与他们的学习适应性有着密切的关系。学习适应性是指克服各种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力，其主要因素涉及学习态度、学习技术、学习环境和身心健康等方面“]。已有研究表明，良好的学习适应性不但可以促进学生努力学习，而且还可以提高学生的心理素质。 　　迄今为止，国内外关于家庭环境对子女的心理健康、个性发展等方面的研究颇多，但对流动人口家庭环境与其子女的学习适应性方面的研究尚未开展，本文从家庭环境的视角对流动人口子女的学习适应性进行探析，以揭示家庭环境和学习适应性的关系，从而为有效地对流动人口子女实施学习指导提供心理学依据。 　　 　　二、研究设计 　　 　　1.研究工具 　　(1)家庭环境量表。该量表含90项是非题，分亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、文化性、娱乐性、道德宗教观、组织性和控制性共十个分量表，分别评价十个不同的家庭环境特征。该量表目前在国内应用非常普遍，有较好的信度、效度。 　　(2)学习适应性测验。该量表由华东师范大学周步成教授等人修订，测验的重测相关系数为0.75～0.88，折半相关系数为O．71～0.86。它是按年级分阶段编制的，初高中的测验由四个分量表构成，每个分量表下分成若干个内容，具体是：(1)学习态度――学习热情，学习计划，听课方法；(2)学习技术――读书和记笔记方法，学习技术，应试方法；(3)学习环境――家庭环境，学校环境，朋友关系；(4)心身健康――独立性，毅力，心身健康。且测试得分越高，表示其学习适应性越好。 　　 　　2.研究对象 　　本研究对象选择初中三个年级，具体调查了厦门市农民工子女较多的五所公办中学，采取随机抽取班级的方式，共抽出560人，收回有效问卷为473份，有效率为84.5％。本地生源有225人(47.6％)，其中男生100人，女生125人，初一59人，初二86人，初三80人；农民工子女有248人(52.4％)，其中男生143人，女生105人，初一103人，初二74人，初三71人。 　　 　　3.调查及数据处理方法 　　调查由心理学专业老师组织实施，采用统一的施测指导语，利用学生自习时间，进行团体施测，所发调查问卷当场回收。 　　调查数据采用SPSS 13.0软件进行处理，根据各量表的因子计分方式，计算出各量表的因子分，其统计方法采用平均数比较检验、相关分析和回归分析。 　　 　　三、研究结果 　　 　　1.流动人口子女与本地生源在家庭环境量表上得分比较 　　对流动人口子女与本地生源两个群体在家庭环境量表上的得分进行平均数差异比较检验，结果见表1。 　　表1表明流动人口子女在家庭环境的亲密度、文化性、娱乐性和组织性上的得分要显著低于非流动人口子女，而在矛盾性上得分则要显著高于非流动人口子女，其余因子无显著性差异。 　　 　　2.流动人口子女与本地生源在学习适应性测验上得分比较 　　对流动