水利水电工程虚拟仿真在高职实践教学中应用探索.docVIP

水利水电工程虚拟仿真在高职实践教学中应用探索 　　【摘要】虚拟仿真技术是继多媒体技术、网络技术之后又一门崭新的技术。将水利水电工程虚拟仿真技术运用到高职实践教学中，可以打破教学实训场地及实验环境的限制，实现以学生为主体地位的实践教学模式，调动学生自主学习的积极性，带动教学目标的实现，提高实训效率，进而提升职业院校学生的实践能力与专业技术应用能力。 　　【关键词】虚拟仿真高职教育实践教学水利水电工程 　　项目来源：省级一流专业“水利水电建筑工程专业”建设方案，陕西省教育厅《关于公布陕西高校“一流专业”遴选结果的通知》（陕教（2017）355号）。 　　水利水电工程是国民经济和社会发展的基础事业，是一种复杂的多工种协同操作、多项技术交叉的综合应用学科。由于水利水电工程建设周期长、一些隐蔽工程无法现场展示，学生在专业认识实习和生产实习中只能参观却无法通过实际操作来掌握其施工工艺[1]。因此，在高职教育实践性教学环节中遇到了学生“想看看不到、想做做不来、做了做不全”等难题。教育部《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》指出：着力推进信息技术与教育教学深度融合，建设虚拟仿真实验教学中心，全面推进信息化实践教学平台建设，充分利用信息技术实现优质实验教学资源开放共享，推进以学生为中心的教与学方式方法变革[2]。虚拟仿真技术是继多媒体技术、网络技术之后又一门崭新的技术，结合高校信息化教育教学改革开展水利水电工程虚拟仿真实践教学是克服高?实践教学环节难题的一个重要途径。 　　水利水电工程虚拟仿真在高职实践教学中的优势 　　高职教育是我国高等教育事业中一个特别重要的形式，为社会的经济发展输送大量高技能人才，其更加侧重培养学生的实践能力与专业技术应用的能力。虚拟仿真技术是指应用多媒体、人机交互、数据库以及互联网等技术，通过现实与虚拟的结合，构建逼真的实验环境及条件，使学生在虚拟环境中开展高效、安全且经济的实验[3]。水利水电工程虚拟仿真实验室的建设，将把传统教学、教学管理等环节与校园网络相连接，借助计算机网络技术构建一个“生动有特色的水电工程仿真教学平台”。该平台将水利水电工程专业学生的各种校外实习转化为虚拟工程模拟生产实习，通过对水利水电工程各部位的施工过程进行模拟，让学生感受到与施工现场一样的效果[4]。这样既保留了学校经典的教学思想和传统的教学方法，又可弥补学生不能直接参与工程施工与管理的问题，不但大大提高了教学效果，而且减轻了教师负担，大大降低了学生工地实习的安全风险，真正做到强化实践教学环节，重视学生动手能力、创新能力的培养，实现以学生为主体的地位和“做中学”的教育教学思想[5-6]。 　　水利水电工程虚拟仿真技术在实践教学中的应用 　　紧密结合水利类专业实践性强的特点，杨凌职业技术学院水利水电建筑工程专业在专业建设过程中将重点完成水利水电工程虚拟仿真实训中心的建设，并将水利水电工程虚拟仿真技术应用到实践教学中。 　　1.建设思路 　　虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为课程的实践教学提供保障。 　　虚拟仿真实训室需要符合以下要求。 　　（1）满足专业与职业岗位对接的要求 　　高职教育以职业岗位为导向，为当前社会培养高级技术应用型专门人才。很多毕业生在校期间掌握了专业理论知识及实践技能，进入企业后由于不熟悉工程建设程序、关键施工技术及人员岗位职责等，还必须再接受企业的岗前培训，这为企业增加了负担，给学生顺利就业带来了一定的压力和难度。因此，水利水电工程虚拟仿真教学资源应立足当前学生短板，将专业课程知识与实际工作岗位相对接，校企合作共建教学资源。 　　（2）满足专业综合性实践教学的要求 　　高职水利工程专业毕业生主要面向中小型水利水电工程施工、管理、监理及设计等一线企业，要求学生具有一定的水利水电工程综合性应用技术。水利水电工程具有建设周期长、建筑物形式多样等特点，学生通过校外各种专业认识实习不能全面了解其岗位和工程特点等，存在着“想看看不到，想做做不了”的困境。结合专业特点，水利水电工程虚拟仿真需结合实际工程，切实提高学生的实际操作能力和分析解决问题的综合能力，为社会培养高素质技术人才。 　　（3）满足教学互动的要求 　　传统课堂教学中，由于受到技术及设备的限制使工程项目工作场景往往难以生动地表现出来，限制了学生对专业及课程更好地理解。虚拟终端操作环境应接近生产实践环境，解决水利工程专业实践教学中的技术难题，通过虚拟仿真场景的理论与实际相结合，实现教师与学生互动、学生与虚拟场景之间的互动，提升教学质量，提高实训效率，帮助提高学生的实践能力及职业意识，使学生尽早熟悉未来的工作环境。