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对当下广告教育本质与形式探究 　　摘 要：数字技术的快速发展为广告教育界带来了前所未有的改革，改革既象征着广告教育将在变与不变的矛盾中摸索向前，其中变的是广告教育外在的形式，不变的是其经久不变的内在本质。广告是一门需要数字科技来包装的创意行业，所以当下广告教育的任务就是在摸索中培养与时代特色相吻合的广告人才。 　　关键词：数字媒体；广告教育；本质；形式内容；免疫力 　　0 引言 　　数字媒体给传统的广告业和广告教育带来了冲击与改变，但这样的改变只是一种外部现象的改变。这只是在形式上、内容上符合了数字时代的需要而改变，广告教育的本质规律还是不会变的，在广告教育方面应该做到以不变应万变，万变但不乱变，现象的万变迎合着时代的需要，本质的不变巩固着广告教育的基本内涵。广告教育在这个变革的时代，应该加强其自身的免疫力、生存力以适应所有的可变化的时代趋势，在保持本质规律不变的基础上吸收新特点发展新特色。 　　1 广告教育的本质 　　总的来说，广告教育的本质就是培养符合新时代社会和企业需求的、精通理论且实践丰富的、综合各学科领域知识的广告专业人才。 　　1.1培养符合新时代社会和企业需求的广告人才 　　广告教育所培养的人才最终是应该面向社会的，所以教学中应该及时了解时下社会中企业的发展模式及需求，以便调整课程体系结构，改革课程教学方法、内容、程序等。 　　在这里我们把这样的一个过程用杰?特劳特的定位理论分析既就是：把新时代社会和企业比作消费者，把广告专业的人才比作产品，如何找到产品在消费者心目中的定位其实就是找出产品在消费者心中的位置，这样的位置必须是要满足消费者的切实需求的，洞察了消费者的需求，然后对症下药进行广告攻略，才会让消费者满意。 　　那么，在广告教育中，既就是学校广告专业的人才培养需要满足新时代社会和企业的切实的需求。依据他们的需求来培养人才，才会在投入社会的时候使其更加顺利的进行广告职业生涯。 　　1.2培养精通理论且实践丰富的广告人才 　　目前广告教学当中，主要倡导实行理论结合实践的教学方式，学生在学习理论知识的基础上需要结合实践经验付诸实施。教学的原则就是要以学生为主在教师的指导下掌握感性知识与基本技能的学习。 　　比如组织模拟小组创意，假定一每个小组是一个广告部门，那么在小组内部展开虚拟的广告策划等活动，每一个成员都有相应的任务，形式如同广告公司的创意小组，以此锻炼学生的思维创新能力和团队协作能力。在课外，教师可以组织学生到广告公司进行实习训练，这样可以丰富学生的实战知识，不至于理论和实践脱节。 　　广告教学应该尽量避免灌输式的方法，这样容易使课堂气氛枯燥乏味，没有生机，学生的接受也就非常被动，广告的教学更加应该以学生为主，在教室的配合下让学生充分发挥其主观能动性进行广告相关技能的训练，比如：学生可在小组里进行头脑风暴，集体发散思维，然后再进行广告文案的撰写、检验、实施，这一系列过程都将由学生自行完成，教师主要负责答疑解惑。 　　1.3培养可以综合各学科领域知识的广告人才 　　广告学是一门边缘化的学科，它主要融合了广告学、传播学、市场营销学、艺术设计学、社会学、心理学等不同学科的知识。 　　在教学课程的规划中应该考虑到所有这些课程的呈现，考虑到教师的学科专业素质不同，在教学过程中可以聘请相关专业的教师进行广告学授课。市场调查、营销策划一类的课程可聘请法商学院老师主讲；广告设计及广告美学一类的课程由艺术学院和计信学院的老师合作把关；媒体、新闻策划一类的课程由新闻传播学院负责；广告法规课程可邀请政法学院的老师主讲。这样不仅可以充分利用各个学院的教育资源，也增强了学科的专业性①。 　　2 数字媒体带来的广告教育形式与内容的改变 　　2.1教学媒介的变化 　　数字媒体时代最明显的特征就是传播媒介在发生变化，科学技术的进步为传播带来了便利，更为教育提供了可操作性。 　　以前，教授知识只能借助于非电子的教具，比如粉笔、黑板、木尺等，课堂上老师完全是在拼自己的嗓门，所以教育的进度就相对来说较慢，学生的积极性也不是很高。电子技术改进后，学校具备数字投影仪，话筒等仪器，很大程度上改变了以前死气沉沉的课堂教学氛围，教学内容以一种多媒体的形式出现，除了视觉知识，还可以采用声音、视频等结合展示教学内容。如此，学生也有了学习的新鲜感进而产生学习兴趣，提高学习效率。 　　广告教育本身就包含很多领域，在应用方面比如说色彩与设计的学习、广告案例的欣赏、广告作品的制作，而这些知识的学习就必须借助于更加先进的数字媒体进行实施。虽然现在很多高校教室内部都配有多媒体设施，可以满足广告案例的欣赏，但是广告最重要的是实践，学生需要在老师的带领下进行实际操作。比如一些设计软件的学习，需要老师在前面操作学生在下面学习继而练