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对财会专业实训课教学几点思考 　　【摘要】为提高教学质量，突出会计学科的实践操作性特点，各会计专业课程的教学应该与相应的会计模拟实训相结合，并且每门课程的实训内容需有机衔接，培养学生的主动学习和创新的能力，增加校内和校外的模拟实习的机会。 　　【关键词】财会专业；模拟实训；实践；自主学习 　　【中图分类号】G63 【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)06-0071-01 　　 　　我国中等职业教育肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的重任，具体到会计专业，主要是培养具备一定会计专业基础知识，较好的掌握会计核算能力和熟练的计算技能，能够操作计算机和使用会计软件，并最终能编报真实可靠的财务会计报告的中初级应用型人才，即从事第一线具体会计岗位操作工作的人才。会计专业是实践性要求比较高的专业，学生动手能力强弱，不仅反映学校教学质量的高低，而且直接关系到学生毕业后的就业竞争。为了实现会计的教学目标，提高我校学生的动手能力和竞争实力，会计教学必须强化实践教学。开展会计实训是训练会计操作技能的主要途径，只有通过规范训练，才能使学生掌握比较扎实的会计理论知识和具有比较强的专业实际操作技能，使学生在校完成上岗前的一切技能训练。如何才能让学生学好实训课，本人通过多年的财会实训教学，得出以下几点体会。 　　 　　1 会计专业理论教学与会计实训教学有机衔接 　　 　　会计理论来自于会计实践，是会计实践经验的概括总结，同时又对会计实践工作加以指导，所以学生在会计专业学习中，不仅需要构建出较完整的理论框架，而且还要树立起完整的操作理念。然而，会计专业教材是以系统讲解会计理论为主，列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论服务。在教学实践中，一种做法是将教材的理论知识讲完，最后进行综合模拟实训。但是经过多年实践，这种教学体系效果不太理想，因为会计专业教材中的理论知识是系统的，与会计业务操作系统是割裂的，学生在学习中难以将所学的理论知识与实际业务操作有机地结合起来，所以学生普遍反映会计专业课程难学、难记、难掌握。因此，在讲授会计专业课程时都需组织配备相应的会计模拟实训资料与教材进行衔接，将三分之一的课堂教学时间和利用一定的课余时间用于指导学生实训，将较系统的实训资料发给学生，把需解决的问题交给学生，将模拟实训作为会计专业课程教学中的重要内容。通过指导学生会计模拟实训，把学生的理论思维引到与会计相结合的实际中去，通过模拟实训增强学生的感性认识，增强会计知识的适用性。会计专业理论教学与会计实训教学有机衔接，可以使会计理论知识由抽象难懂变为生动具体。许多理论问题根据实训需要由学生自主去钻研解决，使学生在学习中能够体会到一种成就感，以此提高学生的分析能力和创新能力。教师的讲课精力可也放在学生通过钻研而解决不了或解决不好的问题上来，便于体现学生在学习中发挥主体作用和教师的主导作用。 　　 　　2 强调学生动手，引导学生多思 　　 　　学生有了某种追求知识的需要，有了一个明确的学习目标，即使较难的题目一时无法去解决，那么学生也同样能在寻找这个问题的解答过程中会学到一些比现有知识更新的知识。从而达到学习的目的，并且这种学习多是在学生自主的情况下进行的，所以其效果往往比教师照本宣科的注入式教学方法所达到的效果好得多。因此，在会计实训过程中在强调学生自己动手操作的同时，要引导学生积极思考，想方设法提出一个学生经过思考、讨论能解决的相对来说较难的问题，在解决问题的过程中需要用到比现有的知识更深一些，但是又能从现有知识之中经过推敲而自行产生的知识来解决问题，也就是说在解决较难的问题的时候，需要用到的那些个知识，是靠自己去自学去寻找去慢慢地掌握的，这样学生就能在学习过程中获得解决问题的愉悦感，激发学生的学习兴趣，发挥其学习的主动性，使枯燥的会计专业教学充满活力，教学效率和教学效果也大大提高。 　　需要明确的一点的是，给学生出的题目不要高不可攀，要让学生能看到目标，但是达到目标的途径又不是很清楚，但又不是太模糊，让学生有一种朦朦胧胧的解题感觉，一但学生能把思维中的这团“浓雾”揭开因而见到“青天”，那么学生的自我愉悦的感觉将是难以形容的。 　　 　　3 培养学生的创新能力和探索精神 　　 　　随着社会经济的飞速发展和人们对经济管理要求的日益提高，会计也在不断的发展与完善。目前，针对我国经济改革中出现的新情况、新问题，我国的会计准则不断修订，会计制度不断完善，这就需要会计人员要在实践中不断学习、努力探索才能适应会计实践的需要，才有能力解决工作当中出现的新问题。学生在学校所学到的知识是有限的，具体的实践活动是丰富多彩、不可预测的，在教学过程中培养学生的创新能力和探索精神是我们重要的教学目标之一。因此教学过程中，在教师提出问题，引导