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对职业学校计算机教学中生活化价值取向认识 　　摘要职高计算机教学要贴近学生的生活实际，关注学生的生活经验，将课堂的理论知识与现实和生活实际结合起来，将课堂的知识学习与生活实践结合起来，做到“源于生活，富含生活”又“高于生活，服务生活”。本文着重从 “学校、社会生活大环境中”及“教材中生活化学习资源”、 “信息素养的养成”三大方面来阐述如何让“从生活体验中感受信息技术的魅力。 　　关键词生活资源生活化教学信息技术 　　中图分类号：G712文献标识码：Ａ 　　Understanding of the Life-oriented Computer 　　Education in Vocational Schools 　　ZHANG Ying 　　(SuZhou High Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215009) 　　AbstractComputer education in vocational schools should be closely related to the daily life of the students and pay attention to students experience. By combining theory with reality and combining classroom teaching with practice, the education is able to be, on the one hand, from life and of life, and on the other hand, above life and for life. This article illustrates how to enjoy the charm of the information technology in daily life from three major aspects, including the macro-environment of the school and the society, life-oriented learning materials in textbooks, and the cultivation of IT expertise. 　　Key wordslife resources; life-oriented education; IT 　　 　　职业教育就是就业教育。职业教育培养的人才要顺利就业，上岗能顶岗，就必须把市场与企业之需作为中职学校办学的‘风向标’。著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”生活化教育如何走进职中的信息技术课堂，是笔者教学过程中思考的问题，现结合教学实践，谈谈自己的体会和看法。 　　1 从学校、社会生活大环境中创设富有挑战性的生活问题情境 　　“教育可以是书本的，与生活隔绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大，方不至于偏狭。”陶行知在《生活即教育》一文中如是说。陶先生主张教育与生活结合起来。信息技术课程其教学也需要生活化，将教学活动置于现实的生活情境之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。 　　职中学生来自四面八方，信息技术水平参差不齐，教材中的一些内容有的学生早已经熟练掌握，一些学生又从未接触过，上课没有做笔记的习惯，要么是昏昏欲睡对着窗外发呆，计算机专业的学生绝大部分都是对电脑网络游戏感兴趣，真正对计算机感兴趣的大约不到三分之一。 　　学校周围有一家电子厂，电子厂的老板想用计算机打印条形码。笔者立刻将“如何打条形码”这一常见又实用的技术问题带到课堂上。同学们熟悉五笔输入、文字处理，对BASIC语言、数据库语言，多媒体技术都懂点“皮毛”，能为工厂老板解决点实际问题，同学们一下子就来了精神。他们设计的方案五花八门，但都充满了创意。工厂老板很快解决了生产难题，为同学们赠送了小礼物。同学们觉得很有成就感。 　　后来再根据教材内容和教学实际经常设置一些同学们感兴趣的诸如“把自己喜欢的歌曲制成录音带并刻成CD”实用性问题，同学们都积极努力地完成。 　　老师不过是创设了几个与教材相匹配的生活情境，让学生觉得“学即能用”，身临其境地体验到社会生活与信息技术的联系，他们的学习热情，学习兴趣就大增。在教学中，笔者还经常结合时下的新信息新情况，对计算机专业的前景，学生应具有的素养进行讨论、辩论，让学生在实际生活中找到答案。 　　2 挖掘教材中生活化学习资源，彰显信息技术教学的魅力 　　中职学生不爱学习，不是学生不喜欢自己