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对职业技术学院数控模具教学研究 　　 摘要：模具数控加工技术作为模具专业核心课程，实践性较强，合理设计模具数控教学平台与课程系统结构，充分开发课程资源，合理设计教学情景等是该专业教学的基本任务。本文对数控模具的教学只做了简要的分析。 　　 关键词：职业院校；数控模具；教学；研究 　　 中图分类号：G424.2 文献标识码：A文章编号： 　　 　　 Abstract: Die nc machining technology as mould professional core courses, practical strong, reasonable design platform and course teaching mould numerical control system structure, fully develop curriculums resources, the reasonable design teaching situation, the major teaching is the basic task. In this paper, the numerical control mold teaching only a brief analysis. 　　 Keywords: Vocational colleges and universities; Numerical control mould; Teaching; Research 　　 数控加工技术是具有代表性的先进制造技术，在模具、汽车等领域应用广泛。近几年来，高职教育迅速发展，以能力为本，素质为基础，面向企业就业岗位培养高级技术人才的人才培养模式已成为社会共识。为适应就业市场的需要，就要不断地进行教学改革，不断探索新的教学模式。 　　1.对数控模具人才需求的现状分析 　　 据劳动部门的调查显示，目前企业对模具人才的需求越来越大，现有的模具设计人才远远不能满足当前制造业的需求，模具设计、开发、生产、维修人员等已成为市场最紧缺的人才。当前，模具的制造逐渐向发展中国家转移，中国成为模具加工中心和研发中心的首选地之一。目前，我国模具的总产值已跃居世界第三，仅次于日本和美国。汽车、摩托车、家电行业是模具最大的市场，占整个模具市场的80%以上。以汽车行业为例，一种车型的轿车共需模具约4000套，价值达2亿元至3亿元。市场需求的强大拉动，使得中国模具工业得以高速发展。 　　 对于数控人才，有以下三个需求层次，所需掌握的知识结构也各不同： 　　 一是蓝领层(数控操作技工)：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解数控机床的简单维护维修。 　　 二是灰领层(数控编程员)：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD/CAM州软件，如Pro/E、UG、Masteream等;熟练掌握数控手工和自动编程技术。这类人才中很多优秀的编程员是出身数控操作技工的，因为他们有丰富的现场生产经验。 　　 三是金领层(数控通才)：“金领层”是指具备并精通数控操作、工艺编程、夹具设计和机床维护维修的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床的安装、调试、维修和精度优化。 　　2.数控模具教学中存在的问题分析 　　 过去实行的是传统实践教学模式，专业理论课和实训课分开进行教学，两课程的进度不同步以及存在理论脱离实践的现象，对教学效果、学生技能的掌握都存在一定弊端，学生也缺少实际零件生产的锻炼，就业时很难适应企业的实际生产要求。突出强化基本操作技能的训练，所学所练的与社会需求脱节，技能与理论脱节。 　　 各门课程项目化教学自成体系，从整个数控加工专业的角度来衡量，理论与实践，知识与技能衔接不够好。高等职业教育强调打破学科体系，强调“理论必需、够用为度，实践为重”的原则，但这并不是要否认知识的学科逻辑性，通过教师的教学也不是要简单地把职业教育变成职业培训，而是要通过对数控加工任务的完成把知识的学科逻辑性转换成知识的工作逻辑性。 　　 发达国家的高等职业教育非常重视专业技术应用能力和实践能力的培养，学生实际能力训练和就业密切相关。高等职业教育要实现培养第一线的高级应用型人才，就必须进行教学改革，使教学适应生产，学生才能满足企业的需求，毕业生才被企业所接受，学校才能生存、发展。 　　3.提高职业院校数控模具教学质量的方式 　　3.1制定科学的培养方案 　　 培养方案是培养工作得以顺利进行的依据。既然高等职业教育是培养高素质技能型专门人才，那么数控加工专业的培养方案就要