对职业指导工作开展若干思考.docVIP

对职业指导工作开展若干思考 　　摘要：笔者为了探讨职业指导的进一步开展，总结多年在职业指导工作经验，对推动职业指导工作的开展谈几点思考。仅供参考。 　　关键词：职业指导；思考 　　中图分类号：G42　文献标识码：B 　　 　　一、 　　树立职业指导工作的全员化理念 　　 　　高校职业指导不仅是就业信息、就业技巧、就业政策法规的指导，更重要的是就业观念、就业心理以及社会适应的指导。知识类的指导通过课堂教学等方式比较容易掌握，而观念、意识、能力的培养就需要长期的实践和潜移默化的影响。不形成校内校外的职业指导网络，把职业指导与专业教育相结合，与德育教育相结合，而只把职业指导工作看作是几位职业指导教师的事情，或者是把领导对职业指导工作的重视理解为出席实习动员大会并作重要讲话这一表面形式上，显然是不够的。因此，必须要树立全员化的理念。 　　全员化有两层含义：一是指我们职业指导的对象必须是面向全体学生，而不是针对即将毕业的学生，或者是难以就业的少数学生；二是指职业指导工作必须是学校全体员工参与，并且学校要尽可能动员全体学生家长、社会上的相关部门和人员参与。 　　开展“一把手工程”，落实各层级管理干部职业指导工作的主要责任，即各层级各部门的一把手是职业指导工作的第一责任人。强化要以“有利于毕业生充分就业，有利于毕业生就业工作开展，有利于学院建设与发展的大局”为基本原则来开展就业工作。 　　 　　二、加强职业指导工作队伍建设 　　 　　职业指导工作人员的业务水平与工作能力直接影响到职业指导工作的成效，加强职业指导工作队伍建设尤为重要。一是要适当引进懂业务、有经验的职业指导老师，逐步壮大师资队伍。二是要对现有职业指导工作人员进行系统的业务培训，如邀请经验丰富的专家、职业指导师等进行讲座，组织人员参加职业指导培训，使他们既懂业务，又具备相应的法律法规知识和工作能力，在信息占有方面和知识储备方面达到较高的水平。 　　同时要保证职业指导人员的稳定性，职业指导是一份需要不断在实际工作中积累经验的工作，职业指导师的成长不仅需要学习理论知识，更需要在实践中锻炼。但在高校中却经常存在这样的现象：当一名职业指导师还未能进入成熟期或刚刚进入成熟期，他便离开了职业指导的队伍，显而易见，一名处于起步或成长阶段的职业指导师与一名成熟的职业指导师对于高校职业指导工作的贡献有着很大的区别，如果高校职业指导的队伍的构成长期是由起步或成长阶段的职业指导师为主要成员的，很可能使高校的职业指导工作长期处于同一水平，无法有质的提高。 　　 　　三、把握方向、明确目标，为学生做好全程服务 　　 　　职业指导是就业、培训的重要措施，要想有效的促进就业，就必须围绕着就业这条主线，进行积极的职业指导。要针对不同对象、不同领域、不同层次拟定不同的指导方略，使用不同的手段、方法从而使职业指导的针对性、实用性和实效性的作用得到进一步发展。 　　职业指导工作的最终目的是实现学生顺利而稳定就业，要做好就业服务，就要清醒的认识到就业形势、结构、难点和问题，从而才能有针对性的搞好职业指导。我们要把握好方向，围绕客户的需求来做文章。我们的直接客户是学生、间接的客户是家长、最终客户是用人单位，我们的职业指导工作的内容、形式和方法必须围绕这三种客户的需求来展开。同时，职业指导工作必须贯穿学生在校学习的全过程，甚至学生毕业后相当长一段时间内，即从学生入学的第一天开始至学生毕业的最后一天，我们均要开展系统的职业指导教学与训练工作，对于优秀毕业生和弱势群体的学生，在毕业后相当长一段时间内还必须进行跟踪职业指导工作。 　　 　　四、职业指导工作开展的方法 　　 　　一是把职业指导课定为必修课，并以此为载体，结合学校的德育课教学，对学生开展职业指导，充分发挥职业指导课作为德育工作的主渠道作用，培养学生的职业意识和职业观念，使学生形成良好的职业道德。职业指导课应聘请既懂理论又具有丰富实践经验的“双师型”教师任教，要加强对该课程的教学督导，确保教学效果良好。 　　二是注重把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程，并根据不同年级不同专业学生的特点而有所侧重。在新生的入学教育和每学期的开学教育，都应将职业指导作为重要的教学内容。把培养学生树立正确的职业观念，形成良好的职业品质与日常学生管理和专业教学结合起来。 　　三是职业指导必须与社会实践相结合。要组织学生对劳动力市场和相关用人单位进行参观学习，邀请优秀毕业生回校与学生进行交流，增强学生对职业需要的认识，激励学生自觉培养个人能力。 　　四是加强心理辅导，提高学生心理素质，帮助学生正确面对就业过程中出现的困难和挫折。 　　五是通过广泛联系用人单位，收集人才和劳动力市场需求信息，组织专场招聘会和大型供需见面会等形式，构建