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对职业教育体育课程建设改革和思考 　　体育教学是学校教育的一个重要方面，在职业教育各门课程中是覆盖面最大、学生人数最多的一门课程。因此，它的教育质量如何将直接影响到学校教育总目标的实现，关系到培养人才的质量和规格。从现代课程的视角看，体育课程建设是一个多因素的系统建设，它涉及到课程目的任务、地位、作用，还涉及到课程的指导思想、课程评估、师资队伍等问题。因此，在课程建设中，我们必须用现代科学的系统方法，认真进行研究和遵循其固有的规律，加强课程建设，发挥其功能。 　　国家教委颁布《全国普通职业教育体育课程指导纲要》多年了，《课程纲要》突破了传统的教学大纲和教学模式，鼓励不同类型的学校从实际出发，建立多种形式的充满生机活力的教学模式，并在课程建设管理方面给各高校有了较大地自主权。近几年来，我校在《课程纲要》精神的指导下，对课程建设进行了系列改革，取得了良好的效果。 　　 　　1.对课程建设的归纳与思考 　　 　　为把学生培养成当今社会发展所需的人才和规格，那么在体育的育人方面，就必须强调和重视体育课的教学质量和发展学生的体育素质问题，要很好地解决此问题，关键在于体育课程建设问题。在体育课程系统中课程的理念与目的、教材体系、体育环境、课程的自我评估等则是构成这一系统的主要因素。要促使这些要求的动态发展过程中发挥作用，就要十分注意使复杂而独立的各因素的各因与相互依存性处于一种良性平衡的状态之中。只有这样，课程的阶段目标和终极目标才能得以充分实现，课程建设就更趋于科学，合理和规范化。 　　 　　1.更新课程理念，建立合理的课程设置 　　 　　体育课程是实现预定教育目标的具体途径，而全面发展的教育目标为体育课程建设提供了依据。从这样角度审视，体育课程的正确概念应该是按照国家规定的教育目标而组织的有关体育的多因素、多层次、多维度的动态复合教育过程。依据这一理念，只有在课程建设的改革中，大胆创新，开拓思想，丰富内涵，加强措施，才能充分发挥课程建设的实效性。 　　在课程设置方面，在组织形式上要有新的突破，如一年级到三年级应开设体育课；必修课要有素质提高课、单元式专课、康复保健课、传统体育课；选修课应设专项范例课、专项的提高课以及俱乐部形式的体育课等，这样才能充分丰富课程设置的内涵。 　　 　　2.明确课程的目的，全面发展身体素质 　　 　　随着现代体育课程理论和实践的发展，并根据我国的教育方针和当代学生身心发展的需要以及我国的国情，体育课程的目的应定位为：通过科学的体育教学过程和身体锻炼过程，培养学生的体育意识，提高体育的活动能力，有效地增强学生的体质，促进学生身心全面发展，使其成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。因此在课程建设中应确保体育课程目标与职业教育目标的一致性。 　　在课程建设中，应重点培养和发展学生的体育素质。因为体育素质主要包含了身体的基本活动能力和运动能力；对体育的认识和观念的形成；并且具有参与体育运动的欲望和要求；进行体育锻炼、娱乐、欣赏的能力与习惯；参加体育锻炼所积累的知识、方法和手段等。而体育素质的基础又包含了体育理论知识；基本技术与技能水平；学习思维和自我锻炼能力和文化修养以及各种非智力因素的综合。因此加强对学生体育素质的教育，不仅是国家、社会和个人的需要。也是体育发展的需要，而这种需要与人的全面发展的目标是相一致的。 　　 　　2.1建立和完善新的教材体系，让学生掌握终身体育锻炼的能力 　　任何一门课的教材内容及其结构体系都应受课程建设目标的制约，并为实现目标服务的，因此在建立课程教材体系的过程中，要紧扣课程目标，充分考虑学生的身心特点、智力优势和认识规律以及基础水平等，合理地建立以增强学生的体育意识、体育素质、培养学生终身坚持参加锻炼为主线的新的实践教材体系。 　　因而在选编教材时，既要考虑符合学生生理和心理特点，继承和发展那些被实践证明的正确经验和做法。也要考虑到一些基础性的教材，力求使学生在健身、娱乐、有兴趣和轻松的环境下进行身体锻炼。同时还要考虑到由于学生在学习的最后阶段，教材内容要有一定的难度和深度，但是这种难度和深度不应体现在让他们获得多么高的技术、技能水平上，而应体现在让他们具备一定的生物力学知识来理解运动技术、技能形成的原理和让他们具备一定的运动生理学知识来懂得运动技术、技能形成过程对人体发育发展所起的作用以及学会在运动中怎样对身体进行测定和评价来获得科学锻炼身体的能力上。 　　 　　2.2加强理论课教学，让学生掌握运动健身知识的方法和手段 　　理论与实践相结合，向学生传授健身的基础知识，提高学生体育文化修养，促进学生身心的全面发展，这在课程建设中是不可忽视的因素。必须清楚地明确：通过这段的学习，学生的基础理论知识应该达到什么程度？技术、技能达到什么