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对职业学校师资队伍建设几点思考 　　摘要：在今后一段时间，国家要实施从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国的转型，教育是关键。作为教育事业重要组成部分的职业教育为推动工业化、信息化、城镇化建设提供了大量的高层次技能型人才，加快了经济社会的建设。要全面推进职业教育快速发展，师资队伍建设是关键。近几年，国家制定了多种有利于职业教育师资队伍建设的制度和政策，保障了职业学校教师队伍建设。但是，现阶段职业学校师资队伍还存在教师数量不足、制度不健全、教师结构不合理、“双师型”教师缺乏等问题。从健全教师管理及薪酬制度、科学核定教师编制数、加强教师再教育培训力度和“双师型”教师队伍建设等方面阐述了职业学校师资队伍建设的有效措施。 　　关键词：职业学校；师资队伍；“双师型”教师 　　作者简介：马守国（1980-），男，回族，宁夏海原人，宁夏水利电力工程学校素质教育处，助理讲师；张建保（1955-），男，天津人，宁夏水利电力工程学校党委副书记、纪委书记，高级工程师。（宁夏#8194;银川#8194;750006） 　　基金项目：本文系中国教育学会“十一五”科研规划重点课题（课题编号：0401114A―237）的研究成果。 　　中图分类号：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）05-0043-02 　　 　　在当今世界经济大发展大变革大调整时期，我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国的未来发展、中华民族的伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。 　　职业教育是我国教育事业的重要组成部分，为我国经济建设的发展提供了大批中高等专业技能型人才。随着我国经济的快速发展和企业对技能型人才需求量的增大，尤其是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》精神的推动下，我国职业教育的发展又迎来了一个新的春天。如何扩大职业教育的办学规模，提升办学质量，真正实现“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的办学指导思想，进一步提高职业教育服务我国工业化、信息化、城镇化建设的能力。 　　近年来，中共中央、国务院，各级政府高度重视教育事业的发展，尤其是对职业教育从政策、资金安排、制度建设和改革等方面多层次地给予了大力支持，使职业教育进入快速、协调、可持续发展期。但是，由于社会原因和我国职业教育发展的自身特点，我国职业教育服务经济建设能力不高，培养的技能人才不能适应经济建设的需要。究其原因主要是我国职业教育的师资队伍业务不精湛、结构不合理，教师队伍整体素质亟待提高。因此，提高职业教育服务经济建设的能力关键在于提高教师的教学水平和能力。 　　一、职业学校师资队伍的现状及存在的问题 　　近5年来，在我国政府高度重视职业教育发展的良好环境下，职业学校教师队伍的数量、质量、学历层次、年龄结构、专业结构、师生比例等都有了显著的提高和改观。但是，职业学校教师队伍还存在以下几方面的问题。 　　1.师生比例不均衡，教师编制少，教师数量不足 　　随着职业教育规模的不断发展，职业教育招生规模扩大后，教师数量没有得到相应增加，师生比例过大。如2007年全国职业学校学生数与专任教师数之比为23.95∶1。有些专业的师生比例更大，比如2008年，农林类中职学校专任教师1.7万人，学生数与专任教师比约为38∶1，和国家制定的高中阶段教育生师比16∶1的标准相比差距巨大。而且职业教育没有教师编制标准和教师资格标准，目前仍在沿用普教的标准，并且文化课和专业课教师编制配备没有分开，不适合职业教育发展的需要。 　　2.教师队伍年龄结构不合理，没有形成教师梯队 　　一是一些办学时间长的公办职业学校，现在在职教师年龄大部分都在50岁左右，而1997～2001年期间，由于高校扩招，人们重普教，轻职教，使职业教育陷入发展困境，职业学校基本没能补充“新鲜血液”，即30～40岁的年轻教师极少。二是近10年新办的民办职业学校80%以上的教师是24～40岁的年轻教师，而50岁以上的有教学经验和专业技能的老教师则很少。这样，不管是公办职业学校还是民办职业学校教师的年龄结构断层，没有形成阶梯形式的教师队伍，不利于职业教育的发展。 　　3.专任教师占教职工比例不高，影响教学质量 　　虽然近几年通过各种渠道的再教育、再培训使专任教师的数量有所提高，但专任教师数量与教职工数量比例依然没有达到我国《关于“十五”期间加强中等职业学