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对地方高校教学管理队伍建设认识与思考 　　[摘要]高素质的教学管理队伍是提高高等教育质量的重要保障,但是我国地方高校教学管理队伍建设目前还比较落后,不能很好地适应教育发展的形势和需求。文章分析了新时期加强教学管理队伍建设的重要意义,并根据当前高等教育大众化发展的新要求,提出了改进和加强地方高校教学管理队伍建设的新措施。 　　[关键词]地方高校 教学管理队伍 建设 　　[作者简介]许世华(1976- ),男,湖北荆州人,右江民族医学院教务处,讲师,硕士,研究方向为高等教育管理;李耀宏(1945- ),男,广西百色人,右江民族医学院高教所,副研究员,研究方向为高等教育管理。(广西百色533000) 　　[基金项目]本文系国家自然科学基金2005年资助项目“西南地区民族高等教育特殊政策措施效益评估”(项目编号G0309)和新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批立项项目“基于普通高校本科教学工作水平评估背景下的广西医学院校教学管理队伍建设研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2008C052) 　　[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0038-02 　　 　　在我国高等教育转入“大众教育”的新时期,教育质量越来越成为社会关注的焦点。高等教育质量的提高不仅需要有高素质的教师队伍,更需要有高素质的教学管理队伍。但目前我国高等教育教学管理队伍建设却相对落后,已经不能很好地顺应教育发展的宏观形势,地方高校由于其特殊的地理位置和经济环境,教学管理队伍建设往往更为缓慢。要实现地方高校的人才培养目标,促进地方高校的可持续发展,就需要正确认识和加强地方高校的教学管理队伍建设。 　　 　　一、新时期加强高校教学管理队伍建设的重要意义 　　 　　1.做好高校教育管理核心工作的基本要求。高校管理的核心是教学管理工作,体现高校教学管理水平与质量的关键在于管理队伍的素质与水平。①综观教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的各项指标体系,无论是高校的办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、专业建设与教学改革,还是教学管理、学风与教学效果、办学特色等,所有这些都与教学管理人员的工作紧密相关,特别是在当前各高校将“以教学为中心”作为办学基本理念的大背景下,教学管理理应成为学校管理的重中之重,只有不断加强教学管理队伍建设,才能提升教学管理水平,才能做好高校教学管理这一核心工作。 　　2.实现优质教育教学质量的保证。教学管理的最终目的是保证和提高教学质量,教学管理队伍建设是提高教学管理水平的基础。教学管理人员是高校深化教学改革和推进创新的策划者、实施者与监督者,他们通过精心组织、合理安排和高水平的管理,营造并维护良好的教学环境,发挥高素质的教学水平,从而达到最佳教学效果。教学管理队伍的水平决定了学校教学改革的深度、广度和力度,影响着优质教育教学质量的实现。② 　　3.促进教学管理队伍专业化发展的重要途径。随着高校人事制度改革的深入,管理岗位和专业技术岗位将成为各高校的两大主阵营,当教学管理岗的定位被明确后,其专业化发展就成了历史的必然。教学管理人员的专业化发展,要求管理者在整个职业生涯中,以高校管理为基础,通过终生的管理专业训练,习得教学管理专业知识、技能,逐步提高管理素质,成为良好的高校管理专业工作者。③所以,过去以经验为主的管理方式,将越来越不适应高等教育的发展。高校的教育教学管理将由一支稳定的、高素质的专业化队伍来实施,要达到这个目标,就必须通过卓有成效的建设来实现。 　　4.促进高校内部各项工作均衡发展,构建和谐校园的基础。教学工作始终是高校的中心工作,教学管理是维持教学秩序正常运转的重要保证。当前各高校在提高教师队伍整体素质和稳定教师队伍方面已经取得了很好成效,相对而言,在教学管理队伍的建设方面显得有些滞后。教师和管理人员就好比鸟之两翼、车之两轮,两者之间需要确立良好的合作关系。教学管理队伍与教师队伍的建设必须同时推进,平衡发展,这样才能有利于建立管理人员和教师相互理解,通力合作的和谐关系,高校教学工作和管理工作的均衡发展是构建和谐校园的基础。 　　5.解决当前地方高校教学管理队伍建设存在问题的迫切需要。通过考察广西几所地方高校的教学管理队伍建设现状,笔者发现均存在以下一些问题:第一,队伍人员不稳定,且年龄结构不太合理,年轻管理人员过多,老中青搭配不当。第二,队伍整体学历、职称层次较低。具有硕士以上学位的管理人员微乎其微,而学士以下学位的人员却占有较大比例;高级职称仅限于中层及以上层次的管理人员,操作层一般是中级及以下职称。第三,真正毕业于教育管理专业的人员几乎没有,大都是从其他专业教师中抽调,或者是临时雇请人员,凭经验进行管理。第四,教学管