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对外贸会计课程教学改革建设与研究 　　【摘 要】本文主要是对外贸会计教学改革进行了分析，首先剖析了企业对外贸会计人才的要求，然后分析了我国高校外贸会计专业实训内容和课时比较少、案例教学缺乏可操作性和规范性的教学现状，最后提出了整合开发出新的校本教材，使教学内容能够最大程度地契合企业用人要求，举办技能大赛促进教学改革，提高教师队伍水平等教学改革的具体措施，培养更多优秀的外贸会计人才。 　　【关键词】外贸；会计；教学改革 　　引言： 　　随着经济全球化的趋势越来越明显，我国和他国的贸易往来也更加频繁，各外贸公司的外贸业务也在增加，对于外贸会计人才的需求量不断增多。但我国高校在外贸会计人才培养上还存在很多不足，无法培养出大批熟练掌握国际商务语言的优秀人才，导致我国外贸会计人才缺口很大，对我国贸易的发展产生了非常不利的影响。因此本文对外贸会计人才培养现状进行了分析，希望能帮助高校探索出有效的解决措施。 　　一、当前社会对外贸会计人才的要求分析 　　（一）自主学习能力要求 　　国际贸易中大多数的条款和程序我们都是根据贸易法规来制定的，所以在贸易活动中的行为准则我们要以国际惯例为首，我们按照会计制度也定制了许多外贸会计的相关内容。所以高校在安排教学内容时，理论知识的比重偏多，具体的教学内容也是围绕在法规规定下如何处理各项业务。有相关调查数据表明，学生在校学习到的知识只20%左右能运用于未来的工作中，我们正处于知识经济时代，各种新技术和新知识不断涌现，所以对于学生的培养不能只是局限于灌输知识，还要培养他们的自主学习能力[1]。只有具备自主学习能力，学生才能学习到更多综合能力，以适应社会对人才的需求，提升自身的就业竞争力。 　　（二）不断创新的能力要求 　　知识经济时代的市场不再是稳定的传统市场，而是动态的不断变化的市场，贸易资产也呈现出无形化的特征[2]。因此高校的人才培养策略也应做出改变，在实践教学中培养学生的创新意识，只有拥有创新能力的人才，才能不断获得继续发展的源泉。 　　（三）学以致用能力要求 　　由于高校在教学过程中过于注重理论知识，学生普遍缺少实践操作能力，导致理论与实践脱节，形成了“高分低能”的局面。可是很多企业都要求求职者有相关的技能证书、工作的经验和社会经验，所以导致很多毕业生一毕业就面临失业的风险。所以学校要调整评判标准，不能只是凭借成绩来衡量学生是否优秀，还要将动手实践能力纳入考核标准。 　　二、外贸会计的教学现状 　　（一）课程内容不合理 　　高校在会计课程设置上，虽然会安排一些穿插练习，但实训内容和课时比较少，关于实践的教材也是不成体系的，关于会计业务的练习也比较片面，与企业的会计实务存在一定差距，过于强调理论知识的完整性，而忽视了学生应用知识能力的培养[3]。而且很多学校都比较看重证书的作用，因此采用与会计从业资格考试内容相符的教材，课程内容与学生的岗位匹配度不高。因为重视理论知识的教授而导致学生缺乏职业能力，没有得到足够的实践应用训练，这是很多高校普遍存在的弊端。即使学生成功考取初级会计师证书和会计从业资格证，缺乏实践操作能力一样无法得到企业的青睐，与企业的上岗要求相距甚远。 　　（二）教学案例选择不当 　　虽然当前的高校会计教学开始重视案例教学，但在案例的选择上会有偏差，因为案例内容多样，还有一些是教师自己编写的，缺乏可操作性和规范性。此外，案例教学都是针对会计日常核算技能进行训练，具有一定的片面性和单一性，并没有涉及到企业会计工作中的审计、纳税申报、报表分析和决策等内容，无法体现出会计工作的综合型和系统性等特点。这样就会影响到教学效果的提高，导致学生无法掌握会计岗位技能，不能满足用人单位的职业需求。社会经济在持续的发展当中，企业和公司对于会计从业者的要求也在不断提高，所以学生不但需要具备专业知识和操作技能，还要拥有团队协作能力、创新能力和沟通表达能力等重要品质，所以高校对于会计专业的教学方面也要做出相应改革。 　　三、外贸会计教学改革的具体措施 　　（一）开发利用校本教材 　　目前会计专业的教材种类繁多，高校大多直接选用会计专业技术资格考试和回家从业资格考试的教材，学生学完就可以直接参加考试，而且通过率普遍较高。但是这些教材都是理论知识的讲解，缺乏实践操作的相关内容，所以学生拿到证以后还是欠缺上岗资质，无法达到企业的人才选拔标准。所以高校需要派遣优秀的教师去企业获取真实的会计资料，然后将会计理论知识和实践操作内容结合，整合开发出新的校本教材，使教学内容能够最大程度地契合企业用人要求[4]。这样可以将分散的知识点融入会计岗位的工作流程中，使学生能够在教学过程中掌握会计技能，缩小与会计企业的实际差距，增强学生的职业竞争力。 　　（二）举办技能大赛促进教学改革 　　针对