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对民办高校两课教学思考 　　摘要:随着改革开放的不断深入,各种思想渗透到社会的每一个角落,高校的学生也难免受到多种思想的冲击,虽然他们主流思想是积极的,但也存在着价值观扭曲等现状,因此必须加强两课的教学引导,改进大学生的思想政治现状,民办高校作为社会的一支强有力的办学队伍,要改进民办高校大学生的思想状况,须针对民办高校的教育教学现状来改进两课教学。 　　关键词:民办高校 两课教学 　　 　　一、民办高校的学生思想政治现状 　　民办高校近年来在各地蓬勃兴起,国家鼓励民办教育的发展,民办高校也培养出了一批批优秀的人才,然而它是一支新兴的办学力量,教育教学仍然有缺失。民办高校的大学生的思想政治素质整体水平不高,作为对大学生的思想起重要作用的两课教学也存在着不少问题。目前高校的学生,绝大多数成长于对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展、以互联网和手机通信为代表的现代传媒手段蓬勃兴起的时期。虽然他们思想政治状况的主流是积极、稳定、健康、向上的,但是在诸多因素的影响下,部分学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,这些都使得高校思想政治教育工作面临挑战。如课桌文化,短信文化在大学生中流行,表达的是一些庸俗的思想,学生对这些垃圾文化持的是一种调侃的态度而非摒弃的态度。使得这些垃圾文化在大学生中有着很大的传播市场。大学生的精神生活贫乏,存在着没有崇高的信仰,对马克思的信仰更是出现危机,他们更多的是崇拜明星,崇拜自我,没有为社会贡献的价值观。在现实的生活中,以自我体验为第一要素的现代生活观念实际上深深地影响着他们,很多大学生把实现个人的幸福与成功看得更为重要。他们的动力就是以自我成才为中心,主导思想就是自我价值与自我奋斗,他们对在各行各业的先进典型人物持漠然的态度。民办高校存在着把招生就业放在第一位的理念,由于思想政治素质对学生的就业影响是隐性的而非直接的,使得民办高校很大程度上重视学生的专业素质而忽视学生的思想政治素质,重视专业课教学,忽视两课教学。两课教学是民办高校的薄弱环节,制约着在校学生的思想政治素质的提高,因而民办高校的学生思想政治现状不容乐观,必须重视两课教学。 　　 　　二、民办高校的两课教育教学工作的现状 　　“两课”是大学生思想教育的主渠道和主阵地,这些年来,高校“两课”建设的力度不断加大,应该说取得了不错的成绩。然而,“两课”课堂教学的形势却不容乐观。比如学生学习兴趣低,缺乏学习热情,很多学生不喜欢“两课”的学习,主要原因存在于以下两点:一是民办高校的学生更是把毕业后的求职作为学习的第一目标,而政治理论课的学习对于他们的求职没有显像的影响,因而存在着学生对政治理论课学习态度的淡漠,有的学生只是在老师补考威慑下才勉强出勤;另外,不少人认为出现这种状况的原因是“两课”教学方法陈旧,无法满足学生的需求。目前高校“两课”内容的不足主要表现在两个方面:一是“两课”教学内容远离社会实际和学生个人实际。《两课改革若干意见》中明确规定:“讲授马克思主义基本原理,努力回答学生普遍关心的重要理论问题和实际问题,正确把握学生的思想特点和心理、生理发展的特点,遵循教育的规律,简明、扼要、通俗易懂,生动活泼地进行教学、着力引导他们领会马克思主义的精神实质,掌握马克思主义的立场、观点和方法,提高教学的说服力和有效性”。但是,现行教材存在着严重滞后性,仍然是过去计划经济体制和僵化思维的产物,通篇贯穿着一种高高在上式的说教,另外有些教师讲授课程拘泥于课本的纯理论,不会理论联系实际,不谈自己的心得体会,不深入分析深层次的理论,有相当多同学认为,“两课”教学内容离自己很远,内容空泛,似乎与自己的知识学习和就业前途没有多大关系。很多同学对两课没有正确的认识,有些甚至认为两课没有必要开设。二是“两课”总体教学内容缺乏逻辑性。“两课”大学课程内容与中学时的思想教育课程衔接性差、重复多,使学生感到“两课”就是空洞的政治说教,忽视了“两课”诸课程之间本课程与其它课程以及与“两课”课程体系的逻辑联系和相互衔接问题。三是“两课”的教学手段落后然而在目前的民办高校很难保证每个“两课”的教师都能有多媒体教室,一块黑板一根粉笔的传统教学方式还普遍存在于两课的教学中,这就很难保障大班的教学效果。因此,大家便千方百计的在改善教学方式和方法上下工夫。实践证明,“两课”教学方法的改善,有利于教学质量的提高,但是,如果“两课”内容不进行必要的改革,“两课”的尴尬局势不会得到很大的改观。当代著名思想家约翰?罗尔思(John Rawls)有点害羞,而且口吃,他为本科生开大课的牌一挂,几百人的梯形大教室,济济一堂。每次都需要提前去“霸位”。哈佛的大学生看重的不是罗尔思的