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对民办高校思想政治理论课实践教学思考 　　摘 要：实践教学是思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节，是引导学生结合实际以便更好地感悟、理解马克思主义中国化理论成果，并能够运用这些理论成果来分析、解决现实问题的特殊教学方式。本文从实践教学实施的现状出发，对民办高校如何改进思想政治理论课实践教学环节提出了新的思考。 　　关键词：思想政治理论课；实践教学；思考 　　 　　思想政治理论课在高等教育教学体系中占有重要的地位，既肩负着对大学生进行马克思主义毛泽东思想、中国特色社会主义理论教育，帮助大学生确立正确的世界观、人生观、价值观、道德观的重要任务，同时也是建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的主渠道和主阵地。而在思想政治理论课教学中开展实践教学则是促进理论内化为学生思想自觉，深化教学内容，提高学生综合素质，真正做到理论联系实际，使思想政治理论课贴近生活、贴近社会、贴近大学生，成为深受大学生喜爱的一门课的重要手段和途径，具有重要的现实意义。但在实际的思想政治理论课教学中，无论是关于实践教学的认识，还是实际操作过程，都存在很多问题，导致高校思想政治理论课实践教学效果不佳。因此，是什么原因导致这种现状，又该采取什么样的有效措施加以改进和加强，就是本文需要解决的问题。 　　一、思想政治理论课实践教学的含义 　　思想政治理论课实践教学是指与课堂理论教学相对应的教学活动，它与课程教学内容相联系，由任课教师主导，全体学生参与其中的动口、动手、动脑的教学活动。它至少包括以下三个方面的涵义： 　　一是思想政治理论课课堂上的。这种课堂实践教学包括教师与学生之间的、学生与学生之间的课堂讨论、辩论、案例分析、学生课堂讲课(模拟教学)等基本方式。 　　思想政治理论课课堂的实践教学还可以体现在案例教学和学生模拟教学, 也就是思想政治理论课教师在进行课堂理论教学中将一些社会中出现的问题作为案例, 和学生一起运用所学的相关理论知识和方法来分析问题解决问题, 特别是对社会上存在的一些新的热点、难点和焦点等问题, 教师为了教会学生分析问题和解决这些新问题的方法, 培养学生分析问题解决问题的能力, 完全可以采取这种课堂实践教学的办法。这种课堂实践教学方法, 既是传统思想政治理论课课堂理论教学的直接体现, 也是新时期思想政治理论课书本理论教学的延伸, 应该被看成是一种实践教学。 　　二是思想政治理论课课后的实践教学。就是思想政治理论课教师根据教学基本要求, 有意识地布置课后任务, 要求学生运用所学的思想政治理论课相关理论去回答和解决现实中的人们的思想问题和我国社会实际问题以及国际关系问题。因为这种方式往往是在思想政治理论课课堂理论教学之后进行, 所以, 我们叫它思想政治理论课课后实践教学。从功能上划分,包括：以思想教育为主的思想政治理论课实践教学，以服务社会为主的思想政治理论课实践教学，以培养能力为主的思想政治理论课实践教学。 　　三是思想政治理论课程隐性的实践教学。所谓隐性的实践教学, 是相对显性实践教学而言的, 它不是人们已经司空见惯的思想政治理论课的实践方式, 而是充分利用大学生日常生活本身存在的形式,包括校园文化、组织管理、人格影响等因素。 　　思想政治理论课这种隐性实践教学方式, 由于把思想政治教育的内容和要求融入到了大学生个人的活动中, 使各种活动在价值观念和目标追求上达到一致, 从而产生了合力功能。比如组织管理, 它实质上是一种养成教育, 它的目的就是敦促人把各项管理规范从束缚变为习惯, 从他律变为自律达到转变观念、提高认识、强化内省力、逐步养成良好的行为习惯。 　　二、当前民办高校思想政治理论课实践教学存在的问题 　　高校思想政治课实践教学实施至今，尽管取得了巨大的成绩，但同时也隐藏着不少问题，尤其是民办高校，通过研究分析，笔者总结其存在的主要问题如下： 　　1、主管领导、教师以及学生对实践教学的认识不充分 　　思想政治理论课实践教学是一项由主管领导、教师及学生共同参与的综合活动。无论是领导、教师和学生都在不同程度上对思想政治理论课实践教学存在着认识上的不足，尤其是民办高校，因而影响和制约着实践教学的有效性。 　　首先，是对思想政治理论课实践教学的重要性和必要性普遍存在认识上的不足，有的民办高校认为思想政治理论课实践教学就是教师省事，学生轻松。甚至认为社会实践就是个形式，其实质是教师、学生一起游山玩水。这样认识的直接结果是领导重视不够、教师积极性不高、学生配合不足，很难达到实践教学的预期效果。 　　其次，是对实践教学的内涵以及方式方法缺乏明确统一的认识，将实践教学等同于社会实践活动，甚至把实践教学与课堂理论教学对立起来。涉及教学形式，有的民办高校只认可社会实践，并且其实现形式也只能是社会调查、外