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对民办高校非理科专业高等数学竞赛实践与思考 　　【摘要】笔者通过参加省级高等数学竞赛的实践，认真思考高等数学竞赛在教学中的作用，根据民办高校参加高等数学竞赛的特点，有针对性地提出提高民办高校高等数学竞赛水平的具体措施，希望通过高等数学竞赛系列措施的实践，达到激发学生的创造性思维、提高学生的学习自主性、增加学生的学习自信心的目的. 　　【关键词】高等数学竞赛；民办高校；数学教育 　　从2002年起，浙江省高等数学教育研究会开始在全省高校范围内举办“浙江省大学生高等数学（微积分）竞赛”，它是浙江省高等教育较高级别的竞赛活动，也是对普通高校非理科专业数学教学水平较具权威性的比较客观的社会评价活动.上海杉达学院组织学生首次参加浙江省高等数学竞赛，获得一等奖一名，二等奖四名，三等奖十二名，在参赛的民办高校中排名中等偏上，作为首次参赛，取得这样的成绩，值得鼓励，不过在一等奖的人数和获奖总人数上和省内兄弟院校相比还有比较大的差距，有明显的提升空间.通过本次参赛的具体实践，需要进一步探索和思考高等数学竞赛在民办高校开展的积极意义，构建一套科学的适合民办高校学生的竞赛培训体系，争取在新一届浙江省高等数学竞赛中取得更好的成绩和更大的突破. 　　一、高等数学竞赛在教学中的作用 　　我国著名数学家华罗庚先生指出，数学竞赛的重点是能够灵活地掌握已知的原则，并利用这些原则去解决问题，从而正确地考验和锻炼了学生们的数学才能[1].举办高等数学竞赛，是重视、促进数学教学，激励大学生完善知识、能力、素质结构的重要措施.高等数学竞赛能够激发大学生学习数学、应用数学的积极性，并促进大学生独立思考，培养其主动创新意识. 　　高等数学竞赛是民办高校学生能力和素质培养的平台，高等数学竞赛要求学生除了学习高等数学等专业课程必备的数学知识外，还需要培养更好的基本运算能力和逻辑思维能力，要掌握动态问题分析能力和空间思维能力[2].要求民办高校的学生对课程内容不仅仅是了解还要灵活应用，提高应变能力.这即是对学生基本数学素养的一次相对综合性全面性考查，也是反映民办高校数学基础课程教学质量状况好坏、教学水平高低的一个窗口. 　　民办高校参加高等数学竞赛可以选拔优秀学生，推动教学改革，做到教学相长，互相促进.民办高校的学生数学基础相对薄弱，学生中普遍存在一种畏惧数学的心理，有些学生还存在较为严重的自卑心理，在一定程度上有自暴自弃的想法[3].通过教学有效地引入高等数学竞赛机制，在教学方法和教学重点上实现一定创新，以点带面，激发学生热爱数学、参与竞争、追求卓越的积极自信学习态度.在培养学生提高数学知识水平的同时促进提升学生的全面素质，树立学生正确的学习观和世界观，这个意义远远超过参加高等数学竞赛和获奖本身. 　　二、民办高校参加高等数学竞赛的特点 　　民办高校是我国高等教育的重要组成部分，民办高校尤其是民办本科院校“以培养应用型人才为目标定位”.高等数学竞赛和高等数学教学是相辅相成，互为促进的，民办高校高等数学竞赛和教学存在以下几个特点： 　　（一）民办高校学生的数学基础较差 　　进入民办高校的学生是我国高等教育大众化的直接受益者，他们中的相当部分属于基础教育阶段学习成绩较差的群体，所以在学习动机、学习态度、学习方法、学习效果及学习能力方面存在较多的问题. 　　（二）民办高校学生对高等数学普遍有畏惧心理 　　高等数学在逻辑性、抽象性和严谨性上相比中学数学有了更大的扩展和深化，对于民办高校的学生的数学逻辑思维能力提出了更高的要求，有些学生由于自身基础和学习态度的问题，如果没有积极有效的引导，就很容易对高等数学产生畏惧心理，导致成绩无法提高，形成一个负反馈的闭环，使教学成果大打折扣. 　　（三）民办高校对高等数学竞赛重视程度不够 　　从学生层面看，学生对高等数学竞赛重要性认识不足，由于目前社会生活水平整体提高，部分学生乐于安逸，缺乏拼搏和创新精神，还有部分学生没有及时获知高等数学竞赛的信息渠道. 　　从教师层面看，由于民办高校大部分有专职教师和兼职教师构成，师资水平相对薄弱，对高等数学竞赛的组织和管理的整?w水平需要进一步提高，对于如何充分将高等数学竞赛的成果转化为高等数学教学效果的认知需要进一步加深. 　　三、提高民办高校参加高等数学竞赛水平的建议 　　针对以上民办高校组织高等数学竞赛的特点，对民办高校有效办好高等数学竞赛、促进高等数学教学水平提高，提出了更高的要求，也面临着更大的挑战，需要有针对性地策划和组织高等数学竞赛，采用具体有效的措施保证参加高等数学竞赛的高水平、高层次.通过对本校参加高等数学竞赛的实践，对如何提高参赛水平从几个方面提出一些具体建议： 　　（一）学校领导重视，保证高等数学竞赛在组织上和流程上的顺畅 　　作为全国范围和全省范