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对民办高职学生社会适应力应用调查研究 　　摘要： 目的：了解民办高职院校大学生的社会适应力现状，并进一步分析其影响因素，为加强民办高职院校大学生健康教育，提高大学生社会适应力提供理论依据。方法：采用自编大学生一般情况调查问卷和北京师范大学郑日昌教授编制的大学生社会适应力量表对山东省三所民办高职院校的600名在校大学生进行问卷调查和分析。结果：高职院校大学生的社会适应能力在生源地、独生子女、家庭收入和父亲文化程度四个影响因素上，均无显著性差异（P0.05）；在母亲文化程度上有显著性差异（P0.05），在学生自身的性格上有极显著性差异（P0.01）。结论：母亲文化程度和学生自身的性格对高职院校大学生的社会适应力有较大的影响：母亲文化程度在专科以上的大学生社会适应力比母亲文化程度在初中、高中或中专的大学生社会适应力好，外向大学生的社会适应力比内向和内外向兼有大学生的社会适应力好。 　　关键词： 民办高职；大学生；社会适应力；现状；影响因素 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）07-0226-03 　　0 引言 　　随着高等教育体制改革的不断深入，民办高校迅猛发展，极大地增加了适龄青年接受高等教育的机会，从长远来看这无疑是一个好举措。因此，了解民办高等职业院校大学生社会适应力的现状与问题，分析其原因，找到解决的对策，无疑对促进民办高等职业教育的健康发展大有裨益。[1] 　　本研究对山东省三所民办高职院校的大学生做了问卷调查，了解其社会适应力现状；从学生的生源地、是否独生子女、家庭收入、父母的受教育程度和学生自身的性格六个方面来研究，进一步探寻这些因素对大学生社会适应力产生的影响。 　　1 对象与方法 　　1.1 对象 　　样本选自山东省三所民办高职院校的在校大学生，分别在口腔医学、临床医学和护理三个专业各随机抽取200名学生。共发放问卷600份，回收591份，剔除不完整答卷，获有效答卷520份，有效问卷回收率为87%。其中男生占 42.6 %，共计222人，女生占 57.3 %，共计298 人。 　　1.2 方法 　　1.2.1 调查工具 　　①自编大学生一般情况调查问卷。根据本次研究的目的和所要调查的内容意向，参照前人编制的大学生基本情况调查问卷，自行编制了大学生一般情况调查问卷，包括年龄、性别、所在年级、所学专业、是否学生干部、城乡来源等基本情况，共计50个题目。 　　②大学生社会适应力量表。采用的是由北京师范大学郑日昌教授编制的社会适应能力量表，该量表分为社会学习适应、社会人际适应和社会生活适应三个维度，共有20个项目，其中包括10道反向题（2、4、6、8、10、12、14、16、18、20）。各维度的Cronbaneha系数分别为0.653、0.679、0.602，整个问卷的Cronbaneha系数为0.706。问卷计分时，单号题选择“是”时记-2分，选“无法肯定”时记0分，选“不是”时记2分；双号题反之，总分越高代表社会适应能力越强。 　　1.2.2 评定方法 　　为了保证本次研究调查结果的准确性，调查以匿名的形式进行，对被试进行集体测试。测试前由研究者向被调查学生介绍调查目的，使用统一指导语，由被试独立完成问卷评定，所有问卷均当场发放，当场收回。 　　1.2.3 统计方法 　　1.3 结果 　　1.3.1 民办高职大学生社会适应力量表得分情况 　　根据520份有效答卷，民办高职大学生社会适应力成绩统计表如表1所示。 　　由表1可知，民办高职大学生社会适应力成绩呈正态分布，大多数学生的得分在-10至10分之间，共269人；超过30分的有24人，该部分学生社会适应能力较强；小于-20分的有12人，该部分学生社会适应能力较差。 　　若按照郑教授划分的社会适应力的诊断标准，接近半数学生的社会适应力很差。由此可推断，郑教授的诊断标准，更适用于普通高校本科生的诊断，对于民办高职院校的大学生而言，诊断的界定值需要根据实际情况做出部分修订和调整。 　　1.3.2 关于对民办高职院校大学生社会适应力影响因素的研究 　　为了进一步了解哪些因素对高职院校学生社会适应力能够产生影响，并为今后民办高职教育提升大学生社会适应力提供强有力的依据，本文主要从以下六个维度进行研究与分析，具体结果如表2所示。 　　表2显示，在生源地、独生子女两个影响因素上，大学生的社会适应能力均无显著性差异（P0.05）。 　　由表3可知，社会适应能力在家庭收入和父亲文化程度上均无显著性差异（P0.05）；社会适应能力在学生母亲文化程度上有显著性差异（P0.05），在学生性格上有极显著性差异（P0.01）。 　　1.4 讨论 　　WHO提出健康的定义，“健康不仅是指没有