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对民族高校实践教学改革几点思考 　　摘要:实践教学是培养学生创新精神和实践能力的一种非常有效的教学形式，民族高校要实现培养复合型、应用型人才的目标，就必须大力加强实践教学。本文通过对我国民族高校实践教学中存在问题的分析，提出了实践教学改革的思路和措施。 　　关键词:民族高校；实践教学；改革 　　 　　我国民族高校实践教学经过近20多年的发展，从总体上说取得了很大的进步。实践教学作为民族高等教育教学不可或缺的组成部分的地位已经确立。但是由于种种原因，实践教学仍然是目前我国民族高等教育教学的薄弱环节之一，如何深化实践教学改革，改善实践教学条件，加强学生创新精神和实践能力的培养，是值得每一个民族教育工作者思考的问题。 　　 　　一、民族高校实践教学存在的问题 　　 　　（一）主观认识上，对实践教学重视不够 　　我国现行的民族高等教育体制是在高度集中的计划经济体制下形成的，长期以来民族高校养成了强烈的对政府的依赖心理，缺乏危机意识，缺乏锐意进取的精神。在教育思想和观念已经发生转变的情况下，一部分民族高校的领导和教师仍然不同程度的存在“重理论，轻实践；重课堂，轻课外”的观念，仅仅把实践教学视为培养学生技能的手段，而忽略了实践教学在学生的知识、能力、素质培养方面的综合作用，从而影响实践教学功能和作用的发挥。 　　（二）实践教学经费投入不足 　　多年来，民族高校的办学经费，单纯依靠国家财政拨款，办学经费来源的单一性，导致投入的不足。13所民族高校除6所直属于国家民委的经费情况相对较好外，另外7所由地方管理，它们的经费往往受地方财政的影响，一些地方政府本身财政收入有限，很难拿出足够的资金投入到民族高校的建设中来。而实践教学要得到较大的发展，又需要有大量的资金投入。 　　（三）实践教学内容还有待进一步改进、完善 　　随着经济形势、科学技术的不断变化，实践教学的内容也应随之更新，但由于实践教学的开展对师资、设备、基地建设和产学合作等硬件条件要求很高，这些方面存在的问题不可避免地影响到实践教学内容的选择和安排。一些民族高校的实验课内容多年不变，演示性、验证性实验过多，综合性、设计性实验过少，不要说学生缺乏学习的兴趣，就是老师也产生了惰性心理。金工实习、生产实习中学生所接触的设备是是十几年前就淘汰的设备，学习的工艺是十几年前就淘汰的工艺，实践教学内容的滞后性严重影响了学生学习的兴趣。 　　（四）刚性的实践教学安排与以自由灵活为特征的学分制存在矛盾 　　目前，随着对学习主体作用重要性的日益重视，适应终生教育的社会潮流，我国许多民族高校开展了学分制的探索和实践。学分制的特点是自由灵活，但实践教学本身对时间的要求十分严格，在学习顺序上比较刚性，与学分制的推行存在一定程度的抵触，因此实践教学计划的制定更要考虑其科学性、合理性，这无形中增加了实践教学计划制定的难度。即使制定了科学、合理的实践教学计划，一些民族高校还存在着执行计划不严格，随意更改实践教学计划，不按计划组织实践教学的情况。 　　 　　二、民族高校实践教学改革的思路和探索 　　 　　针对我国民族高校当前实践教学中存在的种种问题，必须进行有目的的改革和完善。 　　（一）转变传统观念，充分认识实践教学的重要作用 　　加强对实践教学的重要性认识，目前的关键是加强民族高校学校领导的认识。只有各级领导真正认识到了实践教学的重要意义，才能够在思想动员、资源配置、制度设计、政策保障等方面对实践教学改革的开展予以全方位的保障，也才能够真正将实践教学改革落到实处。 　　（二）切实保障实践教学经费投入 　　增加经费投入是改善实践教学条件的关键。首先，国家民委和地方政府应进一步增加财政性教育经费，缓解民族高校实践教学经费严重不足的矛盾。《全国民族教育发展与改革纲要》（试行）指出：“坚持国家扶持与自力更生相结合的原则，多渠道筹措民族教育经费，增加民族教育的投入。对民族教育，特别是困难较多的民族地区的教育，中央和地方都要给予必要的扶持”。因此，国家和地方政府对民族教育的投资应采取一定的倾斜政策，保证民族高等教育的健康发展。其次，各民族高校还要加强对市场资源的吸纳力，发挥社会各方面投资办学的积极性，多渠道地争取教育经费，竭力保证实践教学需要。三是民族高校必须保证实践教学经费预算的落实，不能在执行中随意压缩、减少实践教学费用。四是各级政府在政策上倾斜，为民族高校的实践教学开绿灯，对接收学生实习的企事业单位在税收和其它方面实行优惠政策，保障实践教学的顺利实施。五是要合理安排实践教学任务，做好预算，把有限的资金用好，杜绝浪费。 　　（三）围绕培养目标，不断更新实践教学内容 　　随着社会的发展，实践教学的内容需要不断的更新才能满足民族高校培养复合型、应用型人才目标的实现。因此民族高校