北京第四届创新教学案例、优秀课件、论文和试题评比活动.docVIP

北京市第四届创新教学案例、优秀课件、论文和试题评比活动 北京教育资源网——我成长的平台 北京顺义牛栏山一中 李冬梅 内容摘要：20世纪90年代以来，以计算机多媒体和互连网为基础的现代信息技术日趋成熟，中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合。高中英语新课程标准提出，高中英语课程的设计要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。如何使信息技术与课堂更好的整合，是老师面临的共同课题，在不断的实践和摸索当中，我从北京教育资源网得到了很多灵感和启示，使我更好的将信息技术应用到了课堂当中，也使我的英语课堂更加有声有色，大大提升了课堂效率。 关键词： 新课程 北京教育资源网络平台 信息技术 正文： 《高中英语教学新课程标准》中明确指出要开发课程资源，拓展学用渠道；合理利用和积极开发课程资源，给学生提供切近学生实际、切近生活、切近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。可见，信息技术与英语教学内容的整合对于提高对英语的实际运用能力和听、说、读、写四项基本技能的综合运用有着非同寻常的重大意义。 高中英语课本当中每单元都为一个话题，这些话题涉及方方面面，其中包括文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语以及英语戏剧文学欣赏等。这当中涉及的声、像、画以及语言环境，如果利用传统的教学模式，只通过板书和挂图，会使学生没有新鲜感，达不到好的课堂效果。而信息技术集声、文、图、像于一体，更具吸引力。将信息技术运用到课堂当中，使课堂更加紧凑，也优化了课堂教学。让学生主动参与到教与学当中来，积极地进行语言实践，真正体现大容量、快节奏。从而提高课堂效益。 如何使信息技术能与英语课堂完美结合，北京教育资源网给了我很多灵感，资源网中的课程改革给我们专家的观点、课改动态、课程标准与解读以及理论与实践、优秀教学设计与案例；资源平台中拥有丰富教学教案、典型例题、媒体素材（图片、课件、视频）、习题精选、课外资料等等，为教师备课提供了大量资源。以下是我通过在资源网上浏览优秀课例和教案，与优秀教师交流经验后，整合的信息技术在英语教学当中的几个应用。 信息技术在阅读课当中的应用 话题为“Saving the earth”的一节阅读课，教学目标侧重对学生进行听、说、读三方面能力的培养，我采用了多媒体辅助教学，通过听、读、讨论等一系列课堂活动来实现。 Lead in（导入）部分，我用多媒体给学生放了一首“Earth Song”(地球之歌)，然后问学生：“Can you sing this song?”“What’s the topic of this song?”“What’s your feeling?”从而引出本文的话题“Saving the earth”。以歌曲这种学生感兴趣的形式导入，学生的情绪马上就高涨起来，争先恐后地回答问题。 阅读过程中我用多媒体呈现世界地图，让学生快速阅读全文，找出世界上环境已经遭受破坏的地方，真实直观的展现这些地方，使学生一目了然。 这当中我使用了GoogleEarth这一软件技术，这一灵感来自于我在北京教育资源平台上对一堂地理课的观看。地理学科中非常注重区域定位，而这恰恰是中学生比较薄弱的地方。学生的空间想象能力、区域定位能力也一直是教师在地理教学中所关注的重点。在课堂中，地理老师则让GoogleEarth辅助地理教学。GoogleEarth是一款 HYPERLINK /view/105.htm \t _blank Google公司开发的虚拟地球仪 HYPERLINK /view/37.htm \t _blank 软件， 它把 HYPERLINK /view/94071.htm \t _blank 卫星照片、航空照相和 HYPERLINK /view/5094.htm \t _blank GIS布置在一个地球的 HYPERLINK /view/530652.htm \t _blank 三维模型上，能够使即时的图像直观地展现在用户眼前。 学生阅读文章后，再观察这些形象、直观的图像，能够更好的加深理解文章的主旨，并加深印象。通过利用信息技术辅助英语阅读教学，的确可以起到事半功倍的效果。 信息技术在听力课当中的应用 新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。 教师可以通过对此画进行描述、问答，逐步引入本课的话题，或者上网搜索与听力内容有关的视频资料导入新课，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。我开始时