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                《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构分析-汉语言文字学专业论文
                    目	录
中文摘要 I
Abstract II
绪	论  1
第一章 《金瓶梅词话》中的兼语结构  2
第一节兼语结构研究概况、界定、特点及分类 2
第二节《金瓶梅词话》兼语结构的基本面貌 6
第三节 “教、叫、交”兼语结构的历时考察  9
第二章 《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构句法分析  13
第一节《金瓶梅词话》“教”兼语结构句法分析  14
第二节《金瓶梅词话》“叫”兼语结构句法分析  24
第三节《金瓶梅词话》“交”兼语结构句法分析  33
第三章 《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构的语义、语用分析  39
第一节《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构的语义分析 39
第二节《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构的语用分析 47
余论 《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构分析中的问题  49
结语  52
注释  53
参考文献  55
致谢  57
攻读硕士期间发表的学术论文  58
山东师范大学硕士学位论文
山东师范大学硕士学位论文
山东师范大学硕士学位论文
山东师范大学硕士学位论文
I
I
II
II
《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构研究
摘	要
作为近代汉语比较有代表性的著作,《金瓶梅》具有极高的语料价值。近年 来,学者们的研究视野逐渐从《金瓶梅》的文学价值转移到语言学价值上来,开 始对其中的虚词和特殊句式进行专门研究。
使令类兼语句作为兼语句中重要的一种,比较典型地反映了兼语句的特点。 “教、叫、交”使令类兼语结构在《金瓶梅》中使用频率很高,饶有特点,因此 我们在前人研究的基础上,对《金瓶梅词话》中的“教、叫、交”兼语结构进行 穷尽式的研究,力求做到定量定性分析,以展现“教、叫、交”兼语结构在《金 瓶梅词话》中的存在面貌,把握“教、叫、交”兼语结构在近代汉语中的发展概 况,为语法研究尽微薄之力。
本文第一章介绍兼语结构的研究概况,对兼语结构的界定、特点及分类做了 概括和分析,并对使令类“教、叫、交”兼语结构的历时研究进行了梳理。第二 章对《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构进行了描写和分类,并分析其句法 结构特点。第三章从语义、语用平面对《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构 进行分析。余论部分就《金瓶梅词话》“教、叫、交”兼语结构分析中出现的问 题进行说明。
关键词:《金瓶梅词话》	兼语结构	使役动词	“教、叫、交”兼语结构
Studies of Bi-constituent sentences and sentence structure on Jinpingmei cihua
Abstract
As more representative of modern Chinese language book, Jingpingmei cihua has a very high value of corpus. In recent years, scholars have increasingly will focus on perspective from Jingpingmei cihua	and transferred to the linguistic value of literary value up.And more and more scholars begin to study its empty word and the special sentence.
Imperative Bi-constituent sentences as an important part of Bi-constituent sentences can be more typically mirroring and characteristics. The word Jiao imperative Bi-constituent sentences and sentence structure in Jingpingmei cihua can distinct reflect its syntax features, so we have the basis of previous studies, using Jingpingmei cihua as the blueprint for modern Chinese research methods.And we have analysised Jiao Bi-constituent sentences and language structure of Jingpingmei cihua exhaustively , based on the analysis in the measurement of qualitative analysis.With t
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