对外汉语教学中四川地方文化教学策略探析.docVIP

对外汉语教学中四川地方文化教学策略探析 　　【摘 要】在对外汉语教学中开展中华文化教学具有重要意义，一方面有助于提高留学生的跨文化交际能力，另一方面有助于中华文化的对外传播。四川历史悠久，积累了一大批珍贵的高品质的文化资源。本文旨在探讨对外汉语教学中如何充分挖掘四川丰富的地方文化资源，寻求适当的文化教学策略来增强汉语教学的效果。 　　【关键词】对外汉语教学 文化教学 四川地方文化 策略 　　外国人学习汉语，不仅仅是学习语言本身的这一套系统，更重要的是学习已经渗透在汉语里的古老而独特的文化 ，因此，对外汉语教学既是一种语言教学，更是一种文化教学，语言教学与文化教学的统一性是对外汉语教学的最根本特性。四川是地方文化资源丰富的地区，在对外汉语教学中，应充分挖掘四川地方文化资源，以丰富教学内容，促进四川文化的海外传播。 　　一、对外汉语教学要加强文化教学 　　语言与文化有着十分密切的关系，早在本世纪20年代，美国语言学家萨皮尔（E.Sapir）在他的《语言》（Language）（1921）一书中就指出：“语言是不能离开文化而存在的。”英国语言学家莱昂斯认为：“语言与文化具有历史的联系，语言是打开文化宝库的钥匙，离开语言天然依赖的文化背景，难以充分理解语言本身。”因此，学习语言的同时，必定离不开文化的学习，语言与文化不可分割，语言教学也离不开文化教学，对外汉语教学中的文化问题自然应该受到重视。 　　在对外汉语教学的几十年发展历程中，国内学术界经过多年的讨论，在对外汉语教学是纯粹语言问题还是同时也是文化的问题这一问题上基本形成共识，即文化教学应该与语音、语法、词汇教学具有同样的地位。对外汉语教学的目标是培养学生的交际能力，而交际能力不仅包含语言技能和语言知识，还包含文化背景知识，因此文化教学不是可有可无的，它是对外汉语教学中的一个重要因素，理应贯穿于对外汉语教学的始终。 　　以往的对外汉语教学，只注重教给学生语言文字知识，就汉语讲汉语，忽视了文化的教学。有的学生在语音、词汇、语法等方面虽然没有什么问题，能说比较标准的汉语，但对中华文化知之甚少，不懂汉民族的风俗习惯，不懂交际礼节和规则，使用一些不得体以致不正确的话语，严重影响了留学生对汉语的深入学习和对中国文化的进一步了解。四川的对外汉语教师应正视这一事实，将对外汉语教学与四川地方文化的熏陶结合起来，在语言教学的同时要充分利用当地的文化资源进行教学。 　　二、对外汉语教学中的四川地方文化资源优势 　　四川历史源远流长，地方文化资源十分丰富，在对外汉语教学中具有明显的文化优势： 　　一是历史文化资源优势。四川历史文化旅游资源有以下几个系列：江源文明水利工程系列，古蜀文明历史古迹遗址系列，秦汉与三国蜀汉历史文物古迹遗址系列，唐宋至明清四川历史文物古迹、遗址、陵寝系列 。 　　二是民俗文化资源优势。四川有着独特的地域特色，有着悠久的历史文化，地方戏曲形态丰富，如川剧、评书、花鼓戏、清音、竹琴、金钱板、谐剧、川北大木偶等。民间手工艺品种类多，如四大年画之一的绵竹年画、中国第一扇的自贡龚扇、有漆器活化石之称的彝族漆器、工艺独特的瓷胎竹编器具、蜀绣、蜀锦等，历史悠久、内涵丰富、特色鲜明，这些民俗文化资源都可以搭建汉语的开发平台。 　　三是民族文化资源优势。虽然四川地方文化资源以巴蜀文化为主体，但优势部分则是少数民族文化。四川共有汉、彝、藏、苗、羌、回等15个少数民族，有浓郁的民族风情、绚丽的民族服饰、各式各样的民族建筑、各具特色的民族节日，具有独特的民族文化内涵和审美价值。 　　四是旅游文化资源优势。四川的旅游资源丰富，总计各种各级文化旅游资源多达4000 余处，且类型多种多样，如古蜀文化、巴人文化、三国文化。 　　五是宗教文化资源优势。道教是起源于四川的中国本土宗教，成都是道教的起源地，以青城山、青羊宫、鹤鸣山为代表的道教文化旅游资源是本土宗教的重要载体。四川是禅宗神学发展的重要中心，佛教文化资源也极为丰富，著名的寺院有成都的文殊院、昭觉寺、大慈寺、石经寺、新都宝光寺、江油云岩寺等，既是众多佛教徒朝圣拜祖的圣殿，也是值得开发的蜀禅文化旅游资源。 　　三、教学策略 　　目前，对外汉语中的文化教学一般有两种形式，一种是在语言课中，讲授与课文相关的文化知识，比较零碎的、不成体系。另一种是开设专门的中国文化课程，主要安排在中高级阶段，集中系统地讲授中国概况、中国地理、中国文学、中国哲学、中国经济和中国旅游等。 　　由于语言和文化不可分割，语言教学离不开文化教学，因此，对外汉语教学的最佳模式就是语言文化一体化教学， 将文化教学渗透、融合在语言教学之中，在教学中做到语言教学与文化教学相结合、课堂文化教学与课外文化活动相结合、文化知识讲授与文化实践相结合。为了使四川地方文化顺利