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对多媒体教学及其改革思考 　　文章编号：1672-5913(2009)06-0051-03 　　摘要：多媒体技术，已经在教育领域中得到充分应用。多媒体教学与教学改革的密切结合，是培养新的教与学的思维方式，启发活学活用、创新精神的关键所在，对真正实现教学改革具有一定的现实意义。 　　关键词：课堂教学改革；教材改革；教改创新；开放教学 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　多媒体技术和网络技术的不断发展，使教育等领域里的计算机应用日益普及。运用多媒体教学可以为学生提供全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。多媒体在教学中的成功运用拓展了教学空间，提高了教学效率，但是它的发展还需在实践中进一步探索完善。在教学中，如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥多媒体技术对教学的辅助作用，如何在多媒体教学改革中实现创新和突破等，都是值得关注的问题。 　　 　　1运用多媒体技术辅助教学，促进课堂教学改革 　　 　　多媒体技术是由计算机技术、网络技术和教育软件等有机组成的教学系统。计算机具有良好的信息展示、人机交互、及时反馈等特点，可为学习者提供学习信息和创建良好的交流环境。科学地运用多媒体技术可以促进课堂教学的变革。 　　1.1教学模式的改革 　　多媒体技术的应用可以在课堂上实现以下教学模式： 　　(1) 视听演示教学模式。教师主要采用大屏幕投影演示加上讲解，向一定规模的学生群体传授教学内容，学生则主要通过视觉和听觉来获取信息。 　　在教学内容的表达方面，视听媒体具有丰富的形式，例如动画、三维模型等，它可以把抽象的理论变成形象的过程来演示，提高学生的学习兴趣，使其长时间集中注意力，能在一定时间内传递更多的教学知识，提高教学效率。 　　(2) 情景教学模式。教师根据教学的需要，综合运用多种教学方法和手段，通过对事物发生与发展的环境、过程的模拟及虚拟再现，使学生有身临其境的感受的一种情景交融的教学活动。因时间和空间等因素的制约，学生无法亲眼观察有些现象，接收到具体的经验，这些知识点是教学上的难点。而多媒体技术恰好能克服限制解决这些难题，用类比、模仿、建立模型、技术仿真等方法，为学生提供直观生动、内容具体、感染力强的感性认识材料，使学生通过听、视、评、悟，充分感知教学上原本较为抽象的内容。常见的教学方法有情景对话、故事导入、案例再现、动作分解录像、虚拟现实等。利用多媒体技术创设的情景要比传统教学媒体中的挂图、实物模型等更接近于真实的情景，学生与接近真实的多媒体信息进行接触，再开展讨论、实践探索、总结提高等教学环节，完成整个课堂教学过程，对启迪思维、发展想象、开发智力等有很大帮助。 　　(3) 微格教学模式 　　微格教学提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以分解简化，并能使练习者获得大量的反馈意见。微格教学模式借助多媒体技术，将要学习的技能训练点展示给学生观看，提供示范，然后由学生模仿、练习，使用摄录像、录音等技术记录学生模仿练习的过程(以及一些重要的参数)，之后将这些记录的过程进行重放，与原来的示范进行对比。学生通过自评、互评、纠正、重试等步骤，逐渐地掌握、熟练所学习的技能。多媒体计算机具有良好的记录、重放、采集参数以及整理记录的功能，为微格教学提供了很好的帮助。例如：目前在师范生技能训练及语言学习、艺术生在表演方面的练习、体育教学等方面，微格教学都有了比较成熟的应用。 　　(4) 网络课堂教学模式 　　集体授课可以在普通教室里进行，也可以在计算机网络教室里进行。使用计算机网络进行课堂教学是多媒体技术在教学上的一个应用趋势。在网络教室中，每个学生都配备一台连入Internet的多媒体PC机，通过网络环境接收丰富的学习资源，同时进行网络通讯，交流学习体会，讨论学习上的问题。在网络课堂教学中，学生成为学习认知的主体，教师从主体转变为整个课堂教学的组织者、调整者、指导者。学生有了自己选择教学资源的权利，通过操作多媒体计算机参与到教学活动中来，提高学生的学习积极性。同时通过自主探索和讨论，学生掌握解决问题的方法，极大地激发了思维的创新性。 　　1.2教学方法的改革 　　与传统的教学方式相比，多媒体技术的出现使教学的方法更加丰富多彩，对课堂教学的手段有了较大的改进。 　　多媒体教学方法改革主要有如下几种： 　　(1) 黑板和挂图等形式的内容简单，主要是静态信息，现在使用大屏幕液晶投影仪，连接计算机和其他的视频设备，进行视频信息的演示，再现活动的色彩丰富的图像。 　　(2) 多声道(环绕声)音箱能高保真地重现声场，声音的立体感、临场感比两声道立体声系统更为逼真。 　　(3) 多媒体语言实验室可实现听、看同时进行，学生可以直接点播自己想看想听的教学资料。课堂中如果教师有提