部编版七年级语文上册第四单元第十四课《走一步，再走一步》课例研磨：专家点评篇之课例评析稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《走一步，再走一步》课例评析 观看了赵祥君老师的《走一步，再走一步》，首先我们简要回顾教学过程。这节课赵老师共设计六个教学环节：读读写写，检测辨析；整体感知，复述文章；品读“历险”，归纳方法；模拟对话，再探心路；结合自身，畅谈启示；文本小结，布置作业。教学重点通过默读课文，勾画描写“我”不同阶段心理活动的词句，学生复述故事；通过圈点批注，品析语言，分角色模拟朗读，探究心理描写的方法。 观课后，以下四个方面值得教师们学习和借鉴。 一、夯实语文基础，掌握规律巧运用 本套教材，“读读写写”生字量大，如果不处理，学生对课后字词的掌握就不扎实；如果都处理，又影响阅读教学进度。赵老师在学生充分预习自学的基础上，从音形义入手，从汉字规律出发，在运用中学习语基。 如学习字音，选择“附和”和“参差不齐”两组多音字，让学生调动积累，扩展语境，在运用中巩固。学习字形，归类形近字，在学生体验中感受“扒”和“趴”的区别，然后回归文本，体会“扒住岩石表面”和“趴在岩石上”的不同。还运用变换偏旁的方法，把“暮色”的暮字换偏旁，组词，并追问为什么是这个偏旁，和字义的关系是什么？通过回答，学生懂得汉字是音形义的结合体。赵老师还运用逆向思维，根据字形推字义，让学生试着说一说“哄堂大笑”的“哄”是什么意思？在同学的讨论声中，孩子们猜测