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对小学数学教学呈现生活化趋向分析 　　[摘 要]数学来源于生活，也能够很好地服务于生活。新课程改革要求实现小学数学教学与生活的密切联系，因此，数学教师在进行教学过程中，应该与生活实际相联系，从学生已有的生活背景和经验出发，对数学知识中所存在的生活内涵进行充分挖掘，以激发学生学习数学的兴趣和积极性，实现数学教学的生活化。 　　[关键词]小学;数学教学;生活化;趋向 　　一、数学教学意识的生活化 　　数学，可以称之为一门艺术，它来源于生活却又高于生活。它的形成是通过提炼和总结生活经验中的数与形，并将其总结成各项知识点。因此，数学教师尤其是小学数学教师，应该随时保持生活化的教学意识，并通过趣味化教学方式，帮助小学生在学习数学的同时，对生活经验进行充分挖掘和积累，并通过与生活实际相联系，激发自身对数学学习与实践的兴趣。 　　为提高小学生学习的积极性，完成教学目标，应该促使数学知识尽快回归生活。与此同时，数学教师在教学过程中，应该遵循以学生为本的原则，采用符合素质教育要求的现代化教学方法，实现学生的全面发展。另外，教师在进行课堂教学时，要加强数学知识与生活的联系，改变学生被动地接受知识灌输的教学模式，调动其学习数学的积极性与自主性，发掘出学生对生活经验的运用潜质，实现建构性教育。 　　二、数学教学内容的生活化 　　生活化的数学教学内容，可以激发学生对数学的认同感，进而产生