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小学儿童自尊水平与孤独感关系研究 　　[摘要]本研究以小学五、六年级儿童为被试，采用自尊量表（SES）和儿童孤独量表（CLS）,对小学儿童自尊水平与孤独感之间的关系进行了研究。结果发现：（1）自尊水平与孤独感在性别上均表现差异不显著；（2）在自尊水平上，城乡儿童差异显著，城市小学儿童得分高于乡村儿童，孤独感程度城乡差异不显著；（3）自尊水平得分与孤独感得分呈显著负相关。 　　[关键词]小学儿童 自尊 孤独感 　　 　　一、引言 　　 　　孤独感是指个体对自己社会交往数量的多少和质量好坏的感受。“当一个人的社会关系网络令他满意的程度低于他的期望时，孤独感就产生了。”国外对孤独感的科学研究开始于1970年代末，1973年，Weiss发表了《孤独,一种情绪及社会性孤立体验》的文章,开创了孤独感研究的先河。受该文的启发Peplau和他的学生自20世纪70年代城乡后期开始了对成人孤独感的研究。创制了广为采用的UCLA（University Of Californiat Losangels）孤独量表。从20世纪80年代初期开始,在成人孤独感研究的推动下,对儿童青少年孤独感的研究开始萌芽。在此之前，心理学领域的一些研究者认为儿童不会体验到孤独感，其实孤独感是很常见的，不仅青少年和成人会体验到，而且儿童也能体验到。孤独感会造成儿童相当大的痛苦，尤其在青少年时期，这种孤独体验与抑郁和被遗弃感相联系，使儿童找不到社会归属感，产生寂寞、无助等不良情绪反应，形成稳定的孤独感模式，严重威胁儿童的心理健康。因此儿童青少年的孤独感引起了研究者的广泛关注。国内学者池丽萍、辛自强对小学儿童问题行为、同伴关系与孤独感的特点及其关系进行了研究。陈会昌、谷传华等考察了小学儿童的交友状况及其与孤独感的关系。赵冬梅、周宗奎也对童年中期同伴关系的变化对孤独感的影响进行了研究。这些研究发现，被同伴拒绝、没有朋友或虽有朋友却不能满足建立亲密关系的需要都与孤独感有关。周宗奎、范翠英研究了小学儿童社交焦虑与孤独感的关系,发现焦虑程度是影响其孤独感的重要原因。在深入探讨影响孤独感的相关因素时，人们也注意到人格因素与孤独感之间的内在联系。Jones的研究指出，孤独感与下列因素有关：一是缺乏社会技能；二是情绪的激发和冲突；三是低自尊；四是消极的态度。提出了自尊与孤独感之间存在联系。 　　自尊是一个人基于自我认识、自我评价所产生的自我体验。它表达了一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。简言之，自尊是在一个人在对待自己态度中表现出的对自我价值的判断。小学儿童的自尊受到父母、同伴和教师积极评价的影响。国内外相关研究表明，父母教养方式、交友状况和师生关系都与儿童的自尊有高度相关。而国内关于儿童自尊水平与孤独感的相关研究还比较少。本研究试图以小学高年级学生为被试，探讨自尊水平与孤独感的关系，以期待对小学儿童健康教育实践有所启发。 　　 　　二、材料与方法 　　 　　1被试 　　从山东省曲阜市曲阜师范大学附属小学和济南章丘党家镇小学五、六年级随机抽取166名学生作为被试，剔除无效问卷5份，共收回有效问卷161份。其中男生79人，女生82人；城市儿童80人,乡村儿童81人。 　　2．研究工具 　　（1）自尊量表（SES） 　　该量表由10个项目组成，其中各有5项为正向和反向计分。属于自陈量表。每项最低分为1分，最高分为4分。总分在10～40分之间。得分越高，表示学生的自尊水平越高。内部一致性系数为0.73。 　　（2）儿童孤独量表（CLS） 　　该量表由24个项目组成，16个项目评定孤独感、社会适应以及对自己在同伴中的地位的主观评价。另外8个项目为补充条目，使被试对其它问题更坦诚和轻松，不计分。其余16项中，6项为正向积分，10项为反向计分。每项采用1～5级计分方法。总分在16～80分之间，得分越高，表明儿童的孤独感越强。内部一致性系数为：0.90。 　　将上述两种问卷合订成册，测验采取集体方式实施，全部测验内容一次性答完，时间约10分钟。 　　3．数据管理与统计处理 　　 　　所有数据使用SPSS for Windows 10#8226;0进行管理和统计分析。 　　三、结果与分析 　　1．自尊水平和孤独感的性别比较 　　结果显示，在性别差异上,男生的自尊水平平均得分和标准差为29.72±3.42，女生的自尊水平平均得分和标准差为29.55±3.55，经t检验，差异不显著(t=0.314,P=0.754＞0.05)；男生的孤独感平均得分和标准差为29.72±3.42，女生的孤独感平均得分和标准差为25.82±7.15，经t检验，差异不显著（t=0.851，p=0.396＞0.05）。 　　2．自尊水