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小学养成教育活动课程开发与实施行动研究 　　【摘要】开展小学“养成教育”活动课程开发与实施的行动研究是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》关于为学生的终身发展奠定良好基础的要求，是深化《番禺区教育科学“十二五”发展规划》活动课程建设的需要，是提高我校教育教学质量的内在需要。我校地处农村小学，以开发养成教育校本活动课程为突破口，把育人活动与综合实践活动课程有效地结合起来，解决存在的实际问题。 　　【关键词】养成教育 开发与实施 行动研究 　　【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0221-02 　　一、小学“养成教育”活动课程开发与实施的具体内容、途径、目标 　　（一）确定活动课程开发与实施的内容 　　把养成教育作为学校教育的重要内容，以“生命教育、法律教育、文明教育”为内容，以“生活习惯、文明习惯、学习习惯”为重点，以“认知教育、体验教育、实践教育”为途径。通过行动研究，促进学生对生命教育、法律教育、文明教育的文化自觉。其核心与主要观点： 　　博：“博学”。“博学于文，约之以礼。”从小养成良好的学习习惯，广泛地学习一切知识，勇于实践，成为学识渊博的人。 　　雅：“儒雅”。 “正而有美德者谓之雅。”从小倘佯在博大精深的传统文化氛围之中，养成良好的文明习惯，做情趣高雅的人。 　　范：“规范”“范，法也。范，常也。”从小养成良好的生活习惯，守时守规，学会自我管理。 　　（二）确定活动课程开发与实施的途径 　　（1）学材育人：以《小学生日常行为规范》、《小学生守则三字歌》、《小学生一日作息常规》、《中小学生良好习惯养成ABC》以及学校自行开发的校本教材为内容。 　　（2）活动育人：每周三第五节综合实践活动课程为主，配合文体艺活动、重大节日活动、时事政治教育活动、系列专题活动（安全教育周，增强安全意识；文明礼貌月专项活动）等开展。 　　（3）教师言行育人：榜样的激励作用 　　（4）课堂育人：发挥各学科的育人功能，特别是发挥品德、班会课主渠道的育人功能以及主题班队会，阅读课的育人功能。 　　（5）阵地育人：黑板报、升旗仪式、红领巾监督岗，校报、橱窗、广播站。 　　（三）确定活动课程开发与实施的目标 　　各阶段总目标： 　　一、二年级活动总目标：采取形式多样的教育方法，对学生进行日常行为的规范教育，通过具体的行为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。 　　三、四年级活动总目标：通过典型的事例或身边的故事，以图文并茂的形式对学生进行道德品德教育，使学生在基本的道德问题上知道是与非，知道选择正确行为。 　　五、六年级活动目标：通过学生自我教育，较系统地对学生进行道德修养教育，使学生知道社会生活中必须有道德，并能对社会生活中遇到的道德问题进行比较，做出正确的道德选择，从而提高道德行为的自觉性。 　　二、小学“养成教育”活动课程开发与实施的策略研究 　　（一）“每日评比岗”活动 　　学生在养成方面暴露的问题较为严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显，出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。针对我校学生在日常行为中存在的不足，制定了《东乡小学学生在校一日常规实施细则》和《东乡小学在校作息评价表》。具体从上学、晨读、两操、课间秩序、课堂学习、午间、文明礼仪、讲究卫生、爱护公物、放学等方面对学生在校的一日常规进行规范。一方面利用国旗下讲话、班队会等规范教育活动时间，组织学生学习《细则》，并在日常生活中认真贯彻实施。另一方面结合学校少先队开展的“好习惯先锋家庭”评比活动。将《细则》中的具体要求作为“好习惯先锋家庭”评比重要依据，并请校红领巾岗队员监督大家做好一日规范。 　　（二）每周综合实践活动课有效开展 　　如何立足本校特点，根据不同年级学生的生活经验，开发育人主题系列活动，形成“养成教育活动化，活动主题化，活动课程化”的活动课程，是我校致力研究的重点内容。为了更好地落实养成教育活动课程地开展，我校把每周三下午第二节定为全校性的养成教育活动课程（一、二年级品德与生活课；三至六年级为综合实践活动课），主要由班主任担任活动课程的组织者，副班主任协助开展。各班按学校每学期的主线确定自己班开展活动的内容，定好计划，按开题活动――实践活动――交流活动――展示活动的实施模式开展。每周校领导和科组长亲自到各班巡查、观看，把优秀的活动课例作为全校的学习榜样，定期进行公开课的研讨活动。 　　（三）学科渗透，学科活动有声有色 　　1、学科渗透――随风潜入夜，润物细无声 　　习惯塑造性格，性格决定命运，尤其是好习惯会让学生受益终生。习惯养成教育应是学校教育中一项常抓不懈的工作。如何在学科教学中渗透习惯养成教育应是每个教育工作者