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小学教育城乡差别及其对策 　　摘 要随着社会对于教育资源特别是优质教育资源的需求越来越多，人们对教育资源的合理配置给予了前所未有的关注，但现实却是城乡小学间义务教育资源分布不均衡、义务教育水平存在明显的差距。以河南省鹤壁市9所小学为调查对象，对城乡小学在硬件设施、师资力量、课程安排和兴趣培养三个主要方向进行对比研究，发现两者间存在的差距，寻找差距形成的原因，进而提出合理化建议，为推进城乡小学义务教育公平和实现城乡教育一体化发展助力。 　　关键词农村小学 城市小学 教学设施 师资力量 　　国家推行义务教育以来，一直在致力于缩小城乡教育的差距，使更多的人享受同等的优质教育资源，实现义务教育的均衡发展，使其成果惠及每个学生，从而实现教育的公平[1]。但就目前来看，很多农村小学依然存在办学条件简陋、师资力量薄弱、教师流失严重等问题，乡村教育质量面临着很大的困境。因此，优化农村教育成为当前教育公平亟待探究和解决的问题。本文通过对河南省鹤壁市9所小学（其中城市小学3所，农村小学6所）进行实地访谈和问卷调查（共发放300份调查问卷，回收243份，有效调查问卷229份，有效率94.24%，其中城市教师问卷123份，农村教师问卷106份），分析城乡小学教育的现状，并提出合理化建议。 　　一、农村小学与城市小学现状比较 　　1.城乡小?W硬件设施的比较 　　健全的硬件设施是实现学校教学顺利开展的必要条件，本部分从基础设施、教学设施和办公环境三部分对城乡小学进行对比分析。 　　（1）城乡小学基础设施 　　城市小学基础设施建设比较完善，有符合国家标准的塑胶操场、篮球场以及其他运动场地；学校整体规划自然和谐，且校园内珍贵植被覆盖率较高，教室窗明几净，避暑和采暖等设施一应俱全。农村小学相比之下就显得十分简陋，运动场地十分有限，体育设施不标准且破旧不堪，其中一所学校的篮球架已经锈迹斑斑，无法使用，根本满足不了学生运动的需求；在学校设施规划上，运动操场全部都是水泥地，甚至个别学校没有专门的操场；在教学条件上，班级设施条件也比较寒酸。由此可以看出农村小学基础设施方面远远落后于城市小学。 　　（2）城乡小学教学设施 　　以城市A小学为例，共36个教学班，每个班级都装有多媒体、班班通，1-3年级教室有网线，教学设施比较先进。学校按照相关部门要求建立起符合标准、质量过关的“六室”（音乐教室、美术教室、实验室、计算机室、图书室、体育器材室），除“六室”之外，该校还设有舞蹈室、心理咨询室、医务室等，这些场所的配备为教师教学工作和学生的学习生活起到很好的促进作用。 　　农村学校一些教室黑板还是最原始的泼墨水泥墙，部分教室装上了投影仪。农村学校也建有“六室”，但这“六室”很大成分上是为达到国家二级标准而弄虚作假，如有些学校的计算机教室在验收时数量不够，向其他学校借一部分设备以通过验收。学校无暇顾及学生的全面发展，以致“六室”空置率高，造成学生个性发展的缺失和教学资源的极大浪费。 　　（3）城乡小学教师办公环境 　　城市小学利用校讯通加强了学校和家长之间的联系，深化了教师和家长之间的沟通。另外，办公室配有空调、电脑、打印机等设备，教师办公环境比较舒适。而农村学校教师办公环境较差，避暑和采暖设施比较落后，而且基本上都是多人一起办公，诸如电脑、打印机之类的办公设备也十分有限。 　　通过了解城乡小学硬件设施配置及使用情况，发现农村小学的教学设施建设要远远落后于城市小学。一方面，受城乡二元结构及其城乡经济发展不同步的影响，国家制定的教育政策更倾向于城市，优先满足城市需求，导致城市小学占有的物质资源、财政资源以及优质教师资源远远高于农村地区[2]。另一方面，农村学校师资力量、教学设施等较为落后，自筹经费较为困难，由此形成恶性循环。 　　2.城乡小学师资力量的比较 　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”小学阶段是孩子身心发展的关键期，教师的科学引导对于孩子来说就显得尤为重要。 　　（1）城乡小学男女教师比例 　　调查显示，城市小学中男教师所占教师的比例是22.76%，女教师所占教师比例是77.24%；农村男教师所占比例为30.19%，女教师所占教师比例是69.81%。总体来说，城乡小学女教师所占比例都远远高于男教师，处于失衡状态。仅从表面上看，就男女教师比例而言，农村要好于城市，但是对男教师年龄做进一步研究发现，城市小学教师中小于40岁（我国青年联合会对青年的界定为18-40岁，故选此年龄为节点）的比例为75%，而农村仅占34.38%。由此可以看出农村男性教师在年龄结构上出现断层，这显然不利于农村教育的长远发展。究其原因：年龄较大的男性教师早早在农村成家，受家庭因素影响，再加上随着年龄的增长更倾向于稳定，更多地选择留在农村执教。而青年男教师