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小学教育科研数字化建设研究与思考 　　“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教育研究是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。小学教师进行科研和课题研究是时代发展的客观要求，教师在进行课题研究时的方式方法越来越多地依赖于数字化的设施和数字化的校园。 　　小学教育科研数字化建设的必要性 　　第一，小学教师进行科研的重要性。一是教师进行科研是专业成长的需要。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力，要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。二是教师进行科研是解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题等。三是教师进行科研是养成严谨的工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。经过几年的课题研究，养成不断反思自己教学行为的习惯，并勇于探索、实践。四是教师进行科研是形成科研教学意识的需要。教师都知道，做课题时查阅资料是免不了的事，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。因此，一线教师做课题的必要性就是以科研的思路去重新审视教育教学过程，发现问题，思考问题，形成解决问题的策略，并通过教育教学实践使其得到验证与完善，从而使教育教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 　　第二，小学教育科研数字化建设势在必行。小学教师开展课题研究已成为教师专业发展的一种重要形式和途径。小学教师对教育科研表现出的积极性令人欣喜。但是目前，教师在进行教育科研时，单纯地依靠传统的方式方法进行研究，已经不能满足一线教师的需求，教师应更多地依靠学校现有的设施和数字化设备，进行更为有效、更为便捷的教育科研。信息化的发展带动了教育的信息化以及校园的数字化。数字化校园需求包括：一是学校管理需求。随着教育现代化改革步伐的加快，计算机在学校管理领域应该被广泛应用，以此来提高管理效率和质量。学校管理主要体现在校长管理系统、教务教导管理系统等。二是教学教研需求。主要体现在计算机辅助教学、提高授课效率和密度等。那么，为了使小学教师更好地开展教育科研，基于学校管理的教学科研数字化建设正是校园数字化建设的重点所在。 　　教育科研数字化建设的必要性与存在的问题 　　随着计算机和网络在教学管理中的应用，新型校园管理模式即校园数字化管理模式已经逐步代替了传统的校园管理方式。因此，数字化的教育科研模式已经逐步代替了传统的科研方式。但是在已有的数字化校园中进行教育科研的数字化时，又总是出现这样那样的问题：一是建设理念有偏差。很多学校可能为了达标而创建数字化校园网，重视在硬件上投入，轻视软件资源建设。大部分的计算机教育资金都用在了计算机硬件环境上，软件的资金投入远远低于硬件投入，软件资源非常缺乏，教师培训资金更是微乎其微。二是校园网的使用效率低。教师在进行教育科研时，由于学校对软件资源建设和教师计算机技术培训的忽视，造成校园网设备闲置没人用，也没资源可用，计算机只作为普通的文字处理工具，网络也只是用于文件的传输，大大降低了其使用效率，科研水平也处于低水平状态。三是校园网维护管理跟不上。由于缺乏网络专业技术人员，不能保障校园网正常使用，这就直接影响了教育科研的进展。四是大多数教师的计算机水平不合要求。学科教师从未学习过计算机知识的人占有相当大比例，而能够真正在学科教学中开展计算机多媒体辅助教学的比例更小。 　　小学课题研究数字化建设 　　山东省东营市胜利孤岛第一小学的教师积极进取，在认真备课教学的同时，重视教育科研。在进行教育科研时，对教育科研的数字化建设尤为重视，学校领导立足于学校管理，开展学校教育科研数字化的建设与应用，并取得了一定的成效。 　　第一，学校申报多种多个课题，提高教师科研能力。学校近几年申报了多个国家级课题、省级课题，涉及数学、语文、音乐等学科。比如：2011年11月成功申报国家十二五课题《小学数学优质多媒体教育资源建设及有效应用研究》；与此同时，学校还开展多种多样的校本课题。学校所有老师参与相应学科的教育科研，教师的积极性很高，不断地发现问题、不断地讨论研究问题、不断地解决问题，当一个课题完成时，每位教师都受益匪浅，收获满满。 　　第二，教育科研的数字化依托于校园管理的数字化。在进行教育科研的过程中，数字化校园的建设为课题研究提供了有力的支撑，学校有效的管理制度，为教育科研的数字化建设奠定了基础。学校借助于数字化的校园开展数字化的教育科研主要表现在：一是网络平台的有效利用。进行教育科研的目的是为了更好地教学，学校教师在教育科研时利用学校网络（