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小学数学与生活实践相结合有效策略 　　摘 要： 目前教育大变革中，着重点是推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。为了落实“以人为本，发展为本”的教育思想，实践新课标的要求，改变传统数学课堂教学的封闭性、枯燥性，避免脱离生活实际，小学数学教学应该与生活实践相结合，通过师生共同努力，建立一个生动、开放、联系生活实践的大课堂，让每个孩子真正体会到数学的美。 　　关键词： 小学数学教学 生活实践 教学策略 　　小学数学新课程标准明确提出：教师要重视引导学生从已掌握的数学知识和生活实际出发理解和学习数学知识，使学生学到有用的数学知识，切实体会到数学就在我们身边。因此，小学数学与生活实践相结合迫在眉睫。 　　一、小学数学与生活实践结合的意义 　　小学生在学习数学的过程中，总是会出现一些问题，如不能理解数学运算、不会实际解题应用，或者感到枯燥，没有兴趣学习，最终导致学习数学的热情受到打击，数学成绩受到影响。数学真的这么难理解？真的不能引起学生的兴趣吗？答案是显而易见的，数学可以和实践相结合，也可以和生活息息相关。 　　首先很多数学知识来源于生活，在讲解一些数学定义或者题目时候，可以通过学生生活中的一些实践经验作为导入，引起学生的共鸣，结合自己的经验理解数学定义，这样更好理解数学知识点。例如在学习数的加减法时，可以拿一些具体的实物来演示，总共5个苹果，分给小红2个，老师还有几个？通过直观观察，使得学生真正明确减法的意义。其次很多数学知识都是可以应用于生活的，这样让学生明确数学不只是一门学科，更是可以真真正正地在生活里用的，提高学生学习数学的积极性与兴趣。例如在讲解度量单位米时，学习米和厘米的换算以后，就可以在生活中实际测量，运用不同的单位表示物体的长度。 　　二、小学数学与生活实践相结合的有效策略 　　为了更好地实现小学数学与生活实践相结合，教师需要对课堂的每个环节加以注意，课前的案例收集，课堂上的氛围营造、实践操作，真正实现课堂与生活的结合。 　　（一）课前准备 　　1.生活经验准备。小学生的生活经验不丰富，理解能力不强，所以在理解数学概念上，根本无法将数学知识与生活中的实践相结合，教师在课前就要做好充足准备，让学生做好经验准备。在平时生活中，多多引导学生关注生活中的数学，熟悉生活中出现的实际问题，并且引导学生将生活案例进行引导归类，真正认识到数学来源于生活，提高参与数学学习的积极性。例如在学习度量单位的时候，对于长度单位和面积单位容易混淆，在上课之前就可以让学生提前实际操作一下，用各种尺子量一下，可以通过直接测量得到的是长度单位，通过测量长度算出的是面积单位，这样学生就很容易分清楚。 　　2.案例准备。小学生求知欲和好奇心都比较强，思维活跃，对于自己生活中的例子比较感兴趣，所以在选择案例的时候，一定要有针对性。结合学生的实际生活，选择一些生活中耳熟能详的事例，创设情境，让学生有兴趣结合教学情境和自己的实际情况，通过回忆、思考掌握新的数学知识，形成数学思维模式，运用这种思维模式解决生活中的实际问题。例如学习认识钟表和时间的活动中，可以选择不同形状、有代表性的钟表，看看不同的钟表是不是表示的时间都相同，那么决定时间的是什么？如何认识身边的钟表呢？引起小学生足够的兴趣学习新的知识，并且记忆深刻。 　　（二）课堂实践 　　1.创设情境，熟悉生活中的数学。解决问题的前提是理解问题。如何让学生很快理解新接触的数学概念，就需要调动学生的生活经验来帮忙。让学生首先熟悉这些生活中的相关信息，并且创设相关情境引起学生的兴趣，通过情境的创设引入新的知识点，使学生更好地接受新的知识。可以通过实物展示、多媒体展示、情景表演等一系列环节引入新课，这样学生就会更主动、更好地理解知识点。例如低年级学习“认识人民币”这个知识点时候，就可以创设一个“买卖市场”的情境，让学生一部分扮演顾客，一部分扮演商家，通过亲自参与理解人民币的用途和使用方法，懂得根据自己的兴趣和喜好选择商品，如何选择不同面值的钱来支付，如何向顾客介绍商品，如何找零，等等。身临其境的表演，让学生真正理解人民币的内涵及使用规律。 　　2.动手操作，加强理解记忆。伟大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习。如果在数学教学过程中加入一些让学生可以灵活、开放的动手实践操作的环节，就可以激发学生学习数学的兴趣及参与探索的积极性，将传统的课堂模式转变成教师引导、学生参与、共同学习的互动型课堂。例如在学习三角形的特性这一活动中，其中有一个环节是探讨三角形的稳定性，这个环节就可以加入学生动手操作的环节，例如让学生分组用小棒操作探究三角形和四边