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小学数学主题情景教学策略研究 　　摘要：小学数学主题情景教学是指立足于数学教材，围绕小学阶段儿童?l展特点及生活经历和经验，获取具有提升儿童数学素养的学习内容和形式的体验和发现的过程。主题情景的创设应注重从课时教学转向单元主题情景教学，从关注结果转向关注思维过程。主题情景的实施应突出综合性、活动性和探究性，旨在营造“真学课堂”。在真实的课堂教学活动中，发现真问题，展现真情景、展开真过程、记录真评价、促进真发展。 　　关键词：小学数学；主题情景；数学素养 　　中图分类号：G424.25 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）11B-0050-03 　　小学数学主题情景教学立足于数学教材，围绕小学阶段儿童发展特点及生活经历和经验，获取具有提升儿童数学素养的学习内容和形式，其体验、发现的过程称之为数学主题情景教学。主题情景的创设只是教学的“源”，却不是数学学习的“本”，在课堂教学中发展学生的数学思考力，促进学生数学素养的发展是其核心价值追求。我们通过策略研究，从而实施教学诊断与监控、还原真实思维路径。 　　一、“主题情景”的创设，实现“两个转向” 　　数学主题情景教学通过设计“主题情景”，把从情景中探索和提出数学问题作为教学的出发点，以“问题”驱动教学，同时在解决数学问题和数学知识应用的过程中引发出新的情景，从而又产生出深层次的数学问题，形成“情景?D问题”学习链，学、用结合，更利于培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。 　　1.从课时教学转向单元主题情景教学 　　我们在日常的备课和教学过程中常常会做出这样的划分，某个单元知识的教学，这节是新授课、那节是练习课、这节又是复习课等等，围绕单元知识，一般以“新授――练习――复习”的固有模式进行教学，“课堂设计”一般仅仅是某节课的设计、每个知识点、知识环节的设计。而现实生活中，即便如乘车购票这样简单的事，所运用的也是一整片知识，如阅读车次信息、考虑时间因素、路线规划等，而不仅仅是某个知识点。 　　如“认识人民币”的教学，难点在于小额面值人民币的实际运用。由于生活经历和经验不同，学生的学习起点各不相同，如果按照正常的课时分配，用1课时来“认识人民币”，会的学生不用学早就认识了，不会的学生“认识完”还是一头雾水。如何让各个起点的学生都能有所获，我们设计了“工艺品拍卖会”这个主题情景，联系市红十字会向一年级的孩子发起了慈善义卖活动，学生在活动讨论过程中形成共识，参加这个拍卖会要解决4个问题：制作工艺作品、认识人民币、使用人民币、策划拍卖活动，这一主题的4课时学习内容就诞生了。在制作工艺作品的课时里，孩子们发现并运用了有趣的数学规律，运用图案规律制作的礼品袋、防烫套垫、捕梦网、相框、书签、珠针……既美观又实用；在认识人民币的课时里拓展了不同币值之间的换算，“大钱换小钱、小钱换大钱”；在使用人民币课时里，孩子们在教室里进行了一次模拟购物，尽管状况百出，但同学之间的互帮互助使模拟购物活动顺利完成。拍卖活动的策划邀请了年级组长、班主任，统筹安排各项任务。最后“工艺品拍卖会”慈善活动圆满完成。 　　数学主题情景教学设计有着鲜明的目的，以生动的主题情景活动，环环相扣的问题串设计，让学生身处具体场景，变抽象枯燥的教学为妙趣横生的实践体验活动，从而拓展思维能力，获取新知。 　　2.从关注结果转向关注思维过程 　　数学主题情景教学主要通过学习主题以及学习者身边的客观条件和对应的要求，创造出一定的数学情景来激发学生的学习主动性、兴趣以及效果。它关注学生在主题情景活动中的思维发展过程，一般分为主题情景的创设、学习问题的发现和提出、解决问题方案的研究和制定、方案的最终实施、结果与过程的检验和评价。 　　如六年级学生开展的“感恩母校，我为觅渡献计策”主题情景活动。觅渡教育集团下设三个校区，觅小校区、广化校区和即将投入使用的冠英校区，集团的壮大对管理提出了更高的要求。在毕业之际六年级全体学生开展了“我为觅小献计策”的数学主题情景活动，诚挚地为学校发展建设献言献策。学生们根据自己在觅渡的六年学习生活经历，展开热烈的讨论，形成五个方面的建言内容：一是文明礼仪，二是课外辅导，三是食堂伙食，四是学生体能，五是经典阅读。聚焦问题后，同学们通过调查问卷，收集数据，整理数据，制作统计图，最后分析数据，形成了问题成因报告，向学校发出了倡议书。在随后的“数学活动周”，六年级每个学生观看了全年级的调查成果展示，包括活动方案，每个话题的实施过程和最终形成的倡议书，还对意见针对性强、点子优的“金点子”进行了评比和表彰。孩子们用数学眼光和方法表达了对母校的高度责任感和强烈自豪感。 　　学生在自主探究学习的过程中有时会“碰壁”，教师要做的是指给学生学习的方向，激发他们的学习兴趣，发挥他们的主体作用，让