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小学数学学科多媒体资源库建设与应用 　　随着新课改的不断深入，数学学科与信息技术的整合已经全面展开，建设成内容丰富多样的、使每一位教师和学生可以便捷地访问、有效地运用的小学数学学科多媒体资源库，成了我们亟待研究和解决的现实任务。 　　 　　一、资源库建设的意义及特点 　　 　　多媒体教学资源是一个比较宽泛的概念。通常意义上，多媒体教学资源包括文本、图片（图形／图像）、音频、动画、视频等多种数据，我们将这些数据称为多媒体素材。多媒体素材是构成课件（单机版、网络版）和网络课程等教学资源的基本媒体数据，所以多媒体素材是信息化教学资源的基石之一。因而多媒体资源必须具备四个特点： 　　其一，资源的教育性。多媒体资源是为教学服务的，必须具备教育性，符合课改目标，能对学生的身心发展起到正面的促进作用，有利于激发学生的学习动机和学习兴趣。 　　其二，资源的科学性。多媒体资源必须客观、科学，能为教学活动提供帮助。 　　其三，资源的技术性。多媒体资源有相对完整的结构，能在一定的环境里运行。 　　其四，资源的可管理性。多媒体资源可以便捷地上传、下载，可以扩充和删除。 　　目前的多媒体资源库有三种建设模式，即资源中心、分布式资源库系统和学科资源中心。数学学科多媒体资源库最大的特点就是资源站点只存放数学学科的多媒体资源，用户能够快速检索和定位所需的数学资源。为了便于对资源库进行管理和使用，可建立所有资源的索引库，即这个库中并不存储实际的教学资源，而是存储资源的物理位置，形成资源目录，用户只需通过ｈｔｔｐ方式访问此站点，就可以方便地上传或下载所需的数学教学资源。 　　 　　二、教学资源库的结构 　　 　　应本着充分利用、高度共享网络教学资源的原则，小学数学多媒体资源库可分为九个子库：课件库、资源目录索引、案例库、试题库、常见问题库、名词术语库、文献资料库、共享软件库以及基础资源库。 　　课件库（单机版和网络版）――课件库是数学资源库的主要组成部分，包括计算机辅助课堂教学、练习、模拟、活动、实验、游戏、在线学习、直观教具、动手做实验、展示等重要资源。 　　资源目录索引――列出数学资源库中相关的多媒体资源网络地址链接和非网络资源的索引。 　　案例库――存储对小学数学教学有现实指导意义的教学案例、教案（教学设计方案）、学生学习作品。 　　试题库――典型的成套试卷。 　　常见问题库――经过整理组织的教学相关问题与解答。此库内的内容均由教师提供，经管理系统审核后加入。 　　名词术语库――小学数学学科相关名词术语解释。 　　文献资料库――论文、研究报告、文件、数学课程标准和教学大纲、教与学的参考资料、系列文献资料、非正式稿资料、工具书、数学百科类资料。 　　共享软件库――共享软件工具库教师提供相关的共享软件下载资源信息。 　　基础资源库――是公共资源中最“低级”的资源，其中包含与数学课程相关或无关的素材，包括文本、图形图像、动画、音频、视频、学科符号、学科基本图形等，是构成上一级别素材的基本元素。 　　对数学资源库进行这样的分类设置的最大优势是便于组织和管理，在平时的资源收集过程中将数学课程进一步细化到知识单元和知识点，在遵循数学媒体资源特点的前提下，根据小学数学自身的特点采用多种表现形式和运营方式。这样也便于资源的检索和运用，有利于提高资源库的整体运作效率。 　　 　　三、资源库的运行环境 　　 　　数学资源库应以网络为管理平台（即Ｗｅｂ版），具有良好的跨平台特性，可适应用户的多种应用需求。资源库管理平台的应用环境要求：用户之间需建成逻辑上的网络连接，通过ｈｔｔｐ互相访问，并能同时满足１００个以上用户的使用。存储设备要采用大容量存储设备，可无缝扩充及并行访问。网速在１００ＭＢＰ／ｓ以上。 　　 　　四、资源库的资源建设 　　 　　１．资源建设的现状 　　随着现代教育技术的不断发展，各种媒体资源不断丰富，但这些资源良莠不齐，有很多难以适用于数学教学。 　　一是多媒体教学素材代替教师向学生灌输知识，不便于教师的教学调控。数学的教学本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的数学活动，教师的角色是组织者和引导者。现有的多媒体教学资源中有大量视频和动画类素材，虽然画面漂亮、构思新颖，但是运用起来却并不方便，原因是它们把教师想要学生探究的内容随着素材的播放同时全说了出来，并在画面中呈现结论，不利于教师控制学生探究的过程。这是现有的多媒体数学资源的一个突出问题，主要是由于多媒体资源的开发者与教学实际脱离所致。 　　二是多媒体资源教学素材设计主要针对某一版本的教材而非针对知识点。这样的数学资源设计直接导致了资源的适用性差。现行的数学教材版本较多，数学资源的设计如能围绕一个个知识点展开，就可以适用于不同版本的教材