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对职业院校技能大赛理性思考 　　摘要:文章围绕职业院校技能大赛,主要基于文献研究,在明确理解和把握关于开展职业院校技能大赛的有关政策规定的基础上,反思职业院校技能大赛本身以及职业院校参与技能大赛的过程中出现的诸多问题,对如何看待职业院校技能大赛提出了理性思考。 　　关键词:职业院校;技能大赛;职业院校;理性思考 　　作者简介:张倩(1987-),女,山东济南人,华东师范大学职业教育与成人教育研究所2009级硕士研究生,研究方向为职业培训与就业。 　　中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)28-0049-03 　　 　　近年来,职业院校技能大赛轰轰烈烈的开展,使得“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的局面逐渐形成。高考是普通教育的指挥棒,也就意味着技能大赛将成为职业教育的指挥棒。作为职业院校展示和交流的平台,职业院校技能大赛是检阅和评价职业教育与职业院校办学成果的一种手段,也是职业院校办学的一个方向标。但职业院校技能大赛在一定程度上已成为部分职业教育主管部门以及职校校长的负担,这显然已违背了职业院校技能大赛举办的初衷。那么我们不禁要产生这样的疑问:职业院校技能大赛举办的初衷是什么?技能大赛是如何背离初衷的?职业院校应如何理性地看待职业院校技能大赛?目前,国内学者主要集中于职业院校技能大赛的功能、价值与作用研究,而对这三个问题的研究极少或只涉及其中一个方面,本文尝试探索与回答这三个问题。 　　 　　一、相关政策背景探析 　　 　　职业教育的根本任务是培养具有职业技能的人才,学生技能水平是实施职业教育的重要目标,是职业教育人才培养质量的重要标志。职业技能大赛作为我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔以及培养和提高学生技能的一个重要方式和途径,是国家大力推动职业教育发展的具体落实。国家政府部门与各地区对其相当重视,纷纷颁布相关政策保障其实施。因上海市和江苏省在全国职业院校技能大赛中有突出表现,且两地的职业教育也较为发达,故本文以上海市、江苏省及国家的相关政策规定为基础,探析职业院校技能大赛的有关政策规定。 　　2004年上海市为推进中等职业教育的改革与发展,培养知识型技能人才,印发了《上海市教育委员会、上海市劳动和社会保障局关于实施上海市“星光计划”通知》。《通知》决定举办“星光计划”上海市第一届中等职业学校学生职业技能比赛,并规定从2004年起,职业技能大赛每两年举办一次。“星光计划”在国内为首创,比赛项目的内容、证书与职业资格考核要求接轨,对获奖学生发给相应的职业资格证书,为学生就业创造条件,同时也作为报考高等院校学生的加分奖励。[1] 　　2005年,为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求,国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》。《决定》强调,职业教育要加快技能型人才特别是高素质技能专门人才的培养,要提高生产服务一线技能人才特别是高技能人才的社会地位和收入,要定期开展职业技能竞赛,对优胜者给予表彰奖励。这是国家有关职业技能大赛的最早的政策规定。在这一精神指导下,国家和各地区积极开展职业院校技能大赛。 　　为落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的方针,进一步深化职业教育教学改革,切实加强技能型人才的培养,展示职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能,检阅职业教育办学成果,按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》关于要“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”的要求,2008年教育部、天津市人民政府等11个部门联合在天津举办了第一届中、高职院校共同参与的全国职业院校技能大赛。自此以后,天津每年举办一次中、高职院校共同参与的全国职业院校技能大赛。 　　2008年江苏省教育厅为进一步深化职业教育改革,推进人才培养模式创新,着力培养高素质技能人才,印发了《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》(苏教职[2008]40号),就职业院校技能大赛制度化、规范化建设提出一系列政策措施,提出实现技能竞赛由阶段性工作向常态性工作转变,由少数师生参与向全体师生参与转变的工作思路,要求建立“人人参赛、逐级竞赛”的机制,做到“校校有比赛、层层有选拔”,形成“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的新局面。[2] 　　根据党的十七大关于“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略部署,为全面提高国民素质,2010年国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,在《纲要》有关职业教育的章节中明确指出要开展职业技能竞赛。 　　2010年3月31日,教育部印发了《关于举办2010年全国职业院校技能大赛的通知》,对大赛的比赛时间、举办单位、比赛项目、各项目的比赛内容、比赛方式以及选手要求作了具体规定和说明。《通知》还指出了此次