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对马克思主义理论教学中大学生兴趣问题思考 　　【摘要】《马克思主义基本原理概论》是我国高校开设的思想政治理论课之一，着重对大学生进行正确世界观、价值观和理想信念教育。但较长一段时期以来，教学中存在着学生学习兴趣欠缺的问题。本文拟就问题产生的原因进行了探讨，以求教育部门和教育工作者关注并改进。 　　【关键词】马克思主义理论教学　大学生　兴趣原因 　　《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)是当前我国高校为本专科生开设的一门公共思想政治理论课，是在以前分别开设马克思主义哲学基本原理、马克思主义政治经济学基本原理及其他相关课程的基础上合并而成的，概要讲授马克思主义思想体系中最基本的原理和知识。多年来，无论是作几门课讲授，还是合并作《原理》一起讲授，马克思主义理论课教学中确实存在着大学生学习兴趣不足的问题。下面就此问题及其原因谈些看法。 　　一、《原理》教学中确存在着学生学习兴趣不足的问题 　　如果要对《原理》教学的现状作一概括，如果又不是刻意掩饰的话，那么，大学生对学习缺乏兴趣不能不说是这门课程教学中长期存在的主要问题之一。 　　这一判断又是如何得来的呢?一是凭经验，是笔者多年来教学的感受和对身边的观察。二是在领导讲话和上级文件中暗含着这种认同。譬如，2005年1月，胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治工作会议上指出，大学生思想政治教育工作还存在着不少薄弱环节，“如何更有效地运用马克思主义理论武装大学生头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观”，“如何针对大学生的思想特点提高思想政治理论课和哲学社会科学一些学科的针对性和实效性，增强这些课程和学科的吸引力、感染力、说服力”。2004年1在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)中，把“努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，作为加强和改进大学生思想政治教育的“指导思想”中的目标。在思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道的论述部分，《意见》提出要“采取有力措施，力争在几年内使思想政治理论课教育教学情况有明显好转”。其他类似内容的领导讲话和文件还有很多。三是来自许多报刊、书籍、广播电视、互联网等媒体的报道、典型宣传、研究成果等。四是各级政府、主管部门、高等学校和思想政治理论课教师，为了增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，多年来高度重视思想政治理论课教育教学，极尽一切努力，想尽一切办法，改进教育教学，付出了艰辛的努力。这一点可以反证上述判断。五是从不同层次、不同类型院校的思想政治理论课的学术会议、研讨会上，教育工作者之间的交流当中，也反映出了这个问题存在的普遍性。 　　二、对大学生《原理》学习兴趣不足的问题的原因分析 　　一个我们不想要的结果竞成现实并长期存在，这是需要我们直面和思考的。问题究竟出在哪里?作为国家主导、在校大学生必修的思想政治理论课，关乎执政党的世界观、价值观和国家意识形态、社会理想信念，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，是什么导致他们缺乏兴趣呢? 　　是《原理》的内容不科学吗?先不说经典作家的个别观点和个别结论，就马克思主义作为一个思想体系来说，它是科学，它包含科学的世界观，包括科学的历史观，它揭示了人类社会的本质、发展规律和人类解放的前景，它为实现人类解放给出了世界观和方法论。它反对一切墨守成规、把事物当作一成不变的思想，反对把资本主义制度神圣化、永恒化的思想和理论，而是认为资本主义只是人类历史长河中的一个暂时阶段，历史必将从资本主义过渡到共产主义，到那时人类解放的时代就到来了。所以说，马克思主义是科学性、革命性和人民性的学说。 　　是我们的社会不需要马克思主义吗?中国及其他社会主义国家，已经在人类解放的征途上比现存资本主义国家向前推进了一步，进入了共产主义社会的初始阶段，在中国已进入社会主义初级阶段，这是我们把马克思主义与中国实际相结合，革命和建设取得的伟大成果。无论是今天建设中国特色的社会主义，还是将来建设更高阶段的社会主义，以至于将来实现共产主义，都需要马克思主义及其中国化的理论作指导，都需要一代又一代具有坚定马克思主义信念和社会主义、共产主义理想的建设者和接班人。大学里开设马克思主义理论课，就是为着培养这样的建设者和接班人。 　　是大学生不需要马克思主义?就现代社会文化宽容角度讲，现代社会文化是多元化的，信仰也是多元的，没有人有权力和有能力强迫他人喜欢什么和不喜欢什么、信仰什么和不信仰什么。但是，每个人事实上都是有自己的信仰的，不同的只是有些人的信仰是理性层次比较高的信仰，有些人的信仰是理性层次比较低的信仰；有些人的信仰是自觉的，有些人的信仰是不自觉的；有些人的信仰是显在的，有些人的信仰是潜存的而已。虽然从抽象的意义上说，信仰似乎没