大学生职业生涯规划第七章职业生涯实践与管理.pptx

大学生职业生涯规划主讲人：第七章职业生涯实践与管理 职业生涯的实践与管理是作为职业人士所面临的首要问题，它是对个人职业发展的远景规划和资源配置。然而绝大多数人忽视或者仅仅在表面上关注这一问题，他们希望在工作中一切都得到满足，于是总是“这山望着那山高”，多次“追求发展机会”的结果却讽刺意味的只是不断地失去发展机会。因此合理地进行职业生涯实践与管理，可以帮助确立人生的努力方向，客观公正地评价个人的特点优势，明确职业发展方向，有效地增强个人的竞争力。01＂了解个人潜能与职业生涯发展的关系知识目标能力目标02＂理解潜能开发的途径03＂掌握职业生涯不同阶段的有效管理方法01＂通过本章的学习，使大学生挖掘自身的潜能，做好职业生涯自我管理主要讲授内容第一节 个人潜能与职业发展第三节 职业生涯阶段管理第二节 选定和开发个人职业锚1个人潜能与职业发展 个人潜能是每个人职业发展中最为现实的方面，是一个人能否进入职业、胜任职业工作的主观条件。无论将来你要从事什么职业都需要有一定的能力保证。人在其一生中要进行各种各样的职业活动，必须具备多种能力与之相适应。大学生正处于个人潜能的提升阶段，因此，如何发现自己的优势能力，正确表达出自己的优势能力，是每一位大学生需要研修的课程；根据自己个人潜能的特点加强学习和实践，努力提升自己的能力，是每一位大学生在此阶段的重要任务。 阅读材料 一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度……”他翻着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的教授之后，不知道教授为什么要以这种方式整人。勉强打起精神，他开始用自己的十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了教室外面教授走来的脚步声。 教授是个极其有名的音乐大师。授课的第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不成熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。 学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。 第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。 教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。 不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱学生依然呈现出超高水准的表现……演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会达到现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。启示： 人往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止、难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？因为，人确实有无限的潜力！ 研究表明，如果把人的大脑用上一半，就可以很轻松地掌握40门语言背诵百科全书，攻读12个博士学位。一、个人潜能概述 20世纪90年代《美国心理学会年度报告》有这样一句表述： “任何一个大脑健康的人与一个伟大科学家之间，并没有不可跨越的鸿沟，他们的差别只是用脑程度与形式上的不同，而这个鸿沟不但可以填平，甚至可以跨越，因为从理论上讲，人脑的潜能几乎是无穷无尽的……” （一）潜能的含义何为潜能？ 潜能又称潜力。它既是一个哲学术语，又是一个教育概念，也是心理学中的一个重要词汇。 学术界对潜能的理解存在种种看法，但在以下方面形成了共识： 一是潜能是潜在的能力而不是实际的能力。 二是潜能是发展的可能性，而不是“已发展”的本身。潜能是潜在的能力而不是实际的能力 实际的能力(通常所说的能力)属于个性特征，是保证人们成功地进行实际活动的一系列稳定心理特点的综合。它表现为个体的“所能为者”。但潜能根本不可能保证人们成功地进行实际活动，它只能表现为个体的“可能为者”。个体的成功进行实际活动的能力，便是由“可能为者”向“所能为者”转化的结果。潜能是发展的可能性，而不是“已发展”的本身 潜能实现了的时候就是现实的，而现实还没有实现的时候就是潜能。任何一个现实的表现，都是在其潜能所提供的发展可能性范围内发展起来的。可以说，任何个体的发展，都是由这种可能性转化为现实性的过程。 因而，潜能是发展的前提，而不是已发展的本身。显现的能力潜能