小学二年级以课外阅读促进写话教学实践和效果.docVIP

小学二年级以课外阅读促进写话教学实践和效果 　　【摘 要】在传统的教学中，读、写常常是分开进行，似乎是两件不相干的事，但当前语文新课程改革中一个重要的研究方向就是读写结合。本文主要从“阅读积累，提升能力”“以读促写，迁移写作”两个方面论述在平时的教学中如何对二年级的学生进行以课外阅读促进写话的教学实践，从而达到读写相结合的效果，做到既培养了低年级学生的阅读兴趣和习惯，又提高了学生写话的能力。 　　【关键词】小学二年级；课外阅读；写作能力 　　一、阅读积累，提高能力 　　儿童文学博士王林说过：“没有不爱读书的孩子，只有不会引导的大人。”认识到指导的重要性，这个学期，笔者主要从下面三点指导学生阅读，让他们积累一定的阅读量，提高写作能力。 　　（一）提供资源，激发兴趣 　　刚开学时，根据低年级学生爱听故事的心理特点，重点引导他们阅读以情节简单、配有插图的童话、寓言、儿歌、谜语为主的注音读物。笔者还经常让学生自己去看书、读书，让他们发现很多有趣的故事。这些浅显易懂、通俗简短、情节生动的书籍使学生产生了强烈的读课外书的欲望，诱发他们极大的读书兴趣。 　　为了让学生有更多的书可以阅读，笔者花钱做了一个书架，在班里建起了一个小小图书角，把小朋友的各种书籍收集在一起。并让学生明白捐献一本书可以换来几十本书，激发他们捐书的积极性。没想到，孩子们纷纷从家里带来不少书籍，充实了班上的图书角。每天早上回教室之后，学生可以自由支配时间来阅读图书角的书籍。自从有了图书角，下课追逐打闹的同学少了，看书的同学多了。有时一本好看的书会在孩子们之间传阅；甚至短短的课后十分钟，也成为一部分爱读书的孩子最企盼的阅读时间。为了有共同的班级读本可以进行讨论，笔者还推荐学生买了《轻松作文》《小学语文阶段阅读训练》这两本书，并且动员全班家长订了小星星版《小学生现代报》。所以，班里就有了三本班级读本。由于提供了丰富的阅读资源，学生的阅读兴趣大大提高了。 　　（二）合理安排，养成习惯 　　1. 合理安排课时，充分利用时间 　　在繁重的课时教学中，笔者充分地利用短短15分钟的早读课和20分钟中午的自习时间，并把它定为阅读课。每周有两节早读课和三节中午自习课是属于语文科的。于是，在早读课，笔者和学生一起研读《小学语文阶段阅读训练》中有趣的片段，积累优美的词句，仿写精彩的句子等。中午自习课，有时笔者和学生一起阅读《小学生报星星版》的各类专题，共同欣享《小主人》的精美文段，了解《历史、民俗》的丰富知识；探索《BOBO熊》的科学奥秘。有时学生朗读自己阅读到的精彩片段，共同交流阅读体会，分享收集到的好词好句。一个学期下来，不知不觉中，同学们已经阅读了三十几篇课外小短文，十几期报纸，几本课外书。 　　2. 与家长取得联系，落实课外阅读计划 　　课外阅读光靠学校里有限的?r间是远远不够的，要想真正有效地落实阅读计划，必须与家长取得联系，让家长共同参与。于是，在开学的家长会上，笔者让家长明确知道从小培养学生阅读习惯的重要性，并且不要只把眼光放在课本上，要扩大学生的课外阅读面，补充课外阅读量，让家长认识到课外阅读会促进阅读水平、写作能力的提高。取得了家长支持后，笔者每周都适当地布置一些课外阅读作业，家长要指导学生划出好词好句，学生要把优美的文段读给家长听，并且一起填写好课外阅读登记卡。家长反应，因为课外阅读变成了家庭作业，碍于老师的压力，大部分学生不再将家里的课外书籍束之高阁，而是拿出来和家长一起阅读。慢慢地这种读书习惯成了学生生活中不可少的部分， 　　（三）形式多样，指导阅读 　　1. 讲述与朗读相结合，享受阅读快乐 　　“讲述”是用精彩的语言把文章主要内容生动地讲给学生听。“大声读”是有选择地把精彩片段念给学生听。两种阅读形式结合可以在有限的时间里让孩子既了解情节，又对语言风格等有所感知。阅读课中，当笔者讲述生动有趣的故事情节时，学生会不约而同地大笑起来；当笔者深情地朗读某片段时，学生也会情不自禁地鼓起掌来。当遇到到好词佳句时，笔者会单独解释一下，有意识地帮助他们理解，积累词汇。学生从声情并茂的讲、读中，享受到了阅读的快乐。 　　2. 设置悬念，激发阅读兴趣 　　根据文章的特点，可以引导学生以文章插图、题目来猜一猜文章的主要内容。这是激发学生阅读兴趣最简便易行的方式。可以在学生阅读之前有意识地设置一些悬念或者以疑问引发对阅读的期待。例如，笔者在讲《动物的耳朵》之前，先让学生猜一猜公鸡、松鼠、蚊子、蝗虫等动物的耳朵在哪里。由于这些动物的耳朵不易被发现，学生讲出了五花八门的答案。当笔者说答案就在书上时，他们就迫不及待地翻开书本，“贪婪”地读了起来。这些疑问和悬念促使孩子们迫不及待地想去阅读这篇文章。也可以让学生自主选择阅读文章中精彩的片段。还可以在讲精彩部分时，