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小学书香班级氛围营造方法分析 　　摘要：阅读能力的提高不但能使小学生学习更多的文化科学知识，还能提升学生的语言表达能力和写作技能，拓宽知识视野，提升综合素质及能力。小学在阅读过程中，要全力打造书香班级氛围，使小学生在沐浴在书香中，为提升阅读、开阔眼界打下坚实基础。本文根据小学生的特点，阐述了小学书香班级氛围的营造方法，有很好的实用价值。 　　关键词：小学；书香班级；氛围；营造方法；分析 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0301-02 　　小学阶段是培养阅读能力的基础阶段，现在的语文教学中对小学生阅读能力的培养重视不够，小学生阅读能力有待拓展。如何运用正确的阅读方法，引导学生主动去阅读，逐步拓展阅读能力是现阶段语文教学重要目标之一。小学生不但要学习语文基础知识，更重要的是拓宽视野，加强阅读，并在潜移默化中培养、健全人格。在小学 拓展小学生阅读能力，最终目的是使小学生能够独立阅读，从阅读中获取自己需要的知识，拓展小学生阅读能力。只有这样才能使书香班级气氛形成，才能使学生喜欢上阅读。 　　1.从学生特点着手，打造书香班级氛围 　　兴趣是学生的第一个老师，做任何一件事情，喜欢做和不喜欢做，效果是大不相同的，培养出浓厚的阅读兴趣，学生才会愿意读，喜欢读，自动去阅读一些课外读物，并从中学习，在愉悦中进行阅读，学到有用的东西。 　　1.1 根据小学生不同的年龄特点，提供适宜的课外读物。在平常语文教学过程中，老师要有意识地组织学生看一些课外读物，丰富知识，扩大阅读量，打下提高阅读能力的基石。活泼好动是小学低年级学生的天性，可以选择寓言，漫画这一类书籍，他们就很容易理解，这也是这个年龄学生所喜爱的。而高年级学生，正处于对事物充满好奇，求知欲很强的年龄段，可以给学生找一些科幻小说，推理小说，民间故事让他们来读。在阅读的过程中，要求学生有目的，有选择地去读一些健康图书，并养成记笔记的良好习惯，自己认为精彩的句子，优美的片断，都要记下来，增强知识储备。 　　老师还可以根据课堂教学中的课文，给学生推荐相关课外读物，如学习《卖火柴的小女孩》时，可以向学生介绍安徒生和他的作品，引导学生去读所有安徒生的童话，让学生去了解课本之外的安徒生的作品，增加学生阅读量，学生因而乐此不疲，逐步喜欢上阅读。 　　1.2 通过给小学生讲故事的方式，引导学生阅读。小学生最爱听故事，老师可以在讲到一半时停止，留下悬念，适时引导启发，让学生自己想法探讨故事的结局，适时引导学生主动去阅读，告诉学生自己看原文比讲的要好得多，让学生从内心深处产生强烈的读书欲望。 　　1.3 培养学生对阅读环境的适应能力，锻炼学生的意志力，将历史人物在艰苦环境下阅读的事情讲给学生听。例如古代匡横凿壁偷光的故事，毛泽东在戏台下读书，那么喧闹的环境，能读得津津有味，十分投入。以此来激发学生在任何条件下都要坚持阅读，抓紧时间，不要将今天的阅读内容拖到明天。 　　2.从学生兴趣入手，打造书香班级氛围 　　由于小学生的年纪较小，阅历比较浅，所以相对来说缺乏自主阅读的兴趣，他们对图画的兴趣往往大于对文字的兴趣，阅读文字的时候常常走马观花，所以教师要尽量培养和诱发学生的阅读兴趣，并促使学生自己去阅读。 　　由于人的好奇心是与生俱来的，而小学生的生活阅历比较浅，所以就更容易对身边的事物产生好奇的心理，教师应该充分抓住他们的这种心理，引发孩子的求知欲望。比如说在学习了人教版一年级下册第17课《小壁虎借尾巴》之后，教师可以特意地向学生提出问题：小壁虎的尾巴为什么还可以长出来，当学生想要迫切知道答案的时候，可以向他们推荐阅读《十万个为什么》等书籍，让学生自觉地阅读这些书，并自主地从书中寻找答案。又如在学习了人教版一年级下册第19课《乌鸦喝水》之后，可以告诉学生这个故事是选自《伊索寓言》的，鼓励学生在课后去阅读其中的其他寓言故事。这样的话，就能够抓住学生的好奇心，并将学生的阅读兴趣从课内迁移到课外。长此以往的话，学生就会养成自觉扩展阅读的好习惯，甚至还会沉浸在阅读的快乐之中。学生的兴趣激发起来，学生就会喜欢上阅读，班级阅读的氛围就会浓厚起来，就回形成书香班级氛围，使学生受益无穷。 　　3.从阅读方法上，打造书香班级氛围 　　目前市场上各种书籍种类繁多，而小学生由于自身阅读能力有限，所以他们很有可能不知道如何取舍，选择适合自己的书籍，就算是选择了，他们可能也只是囫囵吞枣，并未仔细阅读。正所谓授之以鱼，不如授之以渔，要培养小学生的阅读兴趣，更重要的还是培养学生正确的阅读方法，要让他们不仅乐意去读，更要读出一些收获来。 　　3.1 推荐合适的读物。教师要当一个有心人，在培养学生阅读能力的时候，第一步要做的就是给学生推荐合适的书籍，要针对学生