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电子系专业课程教育面临的挑战与思考 　　摘要：本文分析讨论了电子专业教学中目前存在的常见问题，主要分三个方面进行分析讨论，包括课程安排和教材选择，教学方法和教学内容。在分析和讨论的基础之上，给出了可能有助于相关问题改善和解决的一些个人的思路和想法。并计划将这些措施应用于未来的教学工作中。 　　关键词：培养计划；教学方法；电子专业 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0190-02 　　一、前言 　　随着现代电子技术的快速发展，传统电子专业的教学内容往往远远落后于现有行业发展，因此社会上往往流传着一些不利于教学的言论，如“大学上课学不到东西”，“毕业就是失业”，“上课有啥用啊，还不如多去外面公司实习，或者去报个什么辅导班来的有用”。作为高校的专业教师，对这些言论不能等闲视之，虽然这些话语比较过激，但也反映了目前电子专业相关教育中存在的不足。 　　笔者作为一名新进入高校的电子专业的老师，虽然教学经验并不十分丰富，但在和广大学生交流过程，根据自己在行业公司工作的经验，参考学术界关于本科教育研究的一些理论和成果，产生了一些自己的观点和看法。这些观点的基本出发点是教学的内容和形式应当与时俱进，必须适应行业的发展，应当有益于学生的个人能力培养和就业专业技术的成长，在两者不能兼顾的情况下，应当有一个好的折中。 　　在本文的讨论中，我们按照如下顺序介绍我们电子专业课程教育中存在的问题。首先是课程设计和教材选择；其次是教学方法，最后是教学内容的取舍。最后讨论可能的改进方法。 　　二、课程安排和教材选择 　　由于技术的发展，电子行业本身就变得非常的庞大和复杂，这使得各个高校的电子专业课程设置都非常不同。但是一个普遍的现象就是专业划分过细。举个例子，以xx学校电子信息系来说，其内部又分为多个专业，每个专业的课程都偏向于一个非常明确的方向，结果导致，学电子的学生不懂得嵌入式系统的程序设计，学通信的学生不了解电子系统的常用原件和接口协议，学习射频的同学不懂得单片机和FPGA设计。显然，这样的培养方式即不利于学生的成长，也不利于学生的就业。毕竟，作为电子专业的本科，从职业发展角度来看，需要打好一个全面而坚实的基础，才有助于学生在后续无论是工作还是研究生教育期间的进一步学习。因此，一个系统并且较为全面的电子领域的基础教学计划和课程安排是非常有意义而且是必不可少的，应当对现有的教学计划予以改进。 　　除了专业划分过细这个问题以外，另一个常见的有关课程安排的问题是课程安排的不合理。这种不合理主要体现在以下几点。首先是课程之间不具备系统性和延续性。虽然看上去所有该开的课程都开出来，但从整个教学的过程中，可以看出，课程的设置往往只取决于外部的需求，而并没有体现出很好的系统性和关联性。显然，这样的课程设计看上去面面聚到，但实际上对降低了学生的学习效率，对学生的后续成长是不利的。学生很容易就会迷失在各种不同的技术之间，而无法有效地通过学习过程，掌握自身学习的能力，同时也会导致基础能力训练不足。第二是各个课程之间的内容随意性较大，不同课程本身的内容会产生冲突，这实际上意味着每门课程的内容取决于授课老师本身的素质，进而会导致学生学什么往往取决于老师教什么，这样很难对教学的质量进行有效管理，不利于学生的培养。 　　除此之外，教材也是目前电子专业教学非常突出的一个问题。由于电子行业技术发展迅速，新技术层出不穷，而现有教材，由于种种原因，更新往往并不是那么迅速，即使有的教材是最新版的，但其主要内容往往和最初版本并没有大的差别。也就是说，虽然书是新的，内容往往是旧的。即使对于一些比较优秀的教材，出于历史继承的因素，仍然保留大量老旧知识。这实际上既增加了教师的工作难度，也增加了学生的学习负担。 　　三、教学内容 　　对电子专业来说，最大的挑战就是课程的教学内容。随着技术的进步，同一门课程的内容也发生巨大的变化。原有的理论和技术往往被新的技术淘汰，新的元件和技术层出不穷。以单片机来说，目前绝大多数的单片机教程都还是基于51单片机，但是虽然在极少数情况下，51单片机仍然会被使用，但是业界往往使用一些更为主流的单片机如MSP430。虽然单片机的基本功能都相近，但是无论具体架构，开发方法和工具，都有很大的不同，学生在完成51单片机的学习之后，往往需要继续学习才能掌握新的单片机的使用，降低了学生的学习效率。 　　总之，就目前的情况看，笔者认为电子专业课方面教学内容方面具有以下问题：1.教材内容和教学内容往往比较陈旧，没有跟上技术发展的脚步；2.教学内容的不同知识点之间的比重关心往往不是很合适；3.教学内容的教与学之间的内容分配往往不恰当。前面对第一个问题进行了介绍，下面谈谈后两个问题。 　　对于电子方向的