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对高校研究性教学反思 　　[摘要]研究性教学是当前高校教学改革的中心问题之一,在其实践过程中,由于教师缺乏有效指导、学生不能主动学习、教学过程割裂、教学资源缺乏等因素,导致研究性教学的价值不能完全体现。针对此种状况,文章从教师、学生、教学环境三方面进行了思考,并提出了相应建议。 　　[关键词]高校 研究性教学 问题 　　[作者简介]邓丽群(1978- ),女,四川蒲江人,四川理工学院人文学院,讲师,研究方向为教育基本理论。(四川自贡643000) 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0072-02 　　 　　在知识经济时代,大学教育承担着为国家培养高素质创新型人才的重任。我国《面向21世纪教育振兴行动计划》强调:“高等学校要跟踪国际学术发展前沿,成为知识创新和高层次创造型人才培养的基地。”因此,改革大学教学,培养高素质创新型人才已成为当代高等教育的核心问题。2005年,教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出:“要积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力。”①这就明确提出了在高校实行研究性教学的设想,研究性教学也由此成为高校教学改革的中心问题之一。 　　 　　一、研究性教学的内涵 　　 　　研究性教学是以学生为主体、教师为主导的一种教学模式,是教师在教学过程中运用科学研究的方式培