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对教学型高校培养创新创业人才思考 　　[摘要]教学型高校培养创新创业人才要在目标定位上体现服务区域的目标定位、服务形式的目标定位、培养类型的目标定位。在能力素质培养上要求具有创新创业的精神、具备创新创业的能力和心理品质,在培养对策上要以转变教育思想为先导、培养创新创业人才,以新型教育教学模式为核心、培养创新创业型人才,以继承发挥学科特色为基石、培养创新创业人才,以完善创业就业实践基地为途径、培养创新创业人才。 　　[关键词]教学型 高校 创新创业 人才 　　[作者简介]沈召前(1966- ),男,南京人口管理干部学院教务处处长,副教授,研究方向为高等教育管理。(江苏 南京 210042) 　　[基金项目]本文系江苏省2009年度哲学社会科学基金项目“教学型高校培养江苏经济社会发展的创新创业人才研究”的阶段性研究成果。(项目编号:09SJB880037) 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)05-0044-03 　　 　　一、教学型高校的释义及其基本特征 　　 　　教学型高校是当前我国高校类别的一种。我国很多教育专家根据办学条件层次、高校学科设置的特征、学生培养的质量、教师学术水平和学校科研学术活动开展情况等方面因素将我国普通高校分为研究型大学、教学研究型大学和教学型高校三类。基于以上分类,大学的基本使命包括人才培养、学术研究、社会服务。当然也有不同侧重:研究型大学主要以科研为主;教学研究型大学在兼顾研究使命的同时,关注教学工作;教学型高校则以教学为核心使命,承担着高等教育大众化的重要任务,兼顾科学研究,但研究层次和方向以应用为主。 　　当前对于教学型高校含义的认识有很多不同的观点。有学者认为:教学型高校是指以培养本科生为主,以教学为主要任务,以服务地方经济建设为主要发展方向的全日制高校,主要履行人才培养和教育教学研究的职能。也有学者认为:教学型高校就是以培养本、专科学生为主,以向受教育者传授技术与培养能力为己任,以培养人的社会适应能力和造就社会公民为目的的专门院校。笔者认为,教学型普通高校是以知识的传播、能力的应用为中心,以培养高水平应用型人才和高级研究型后备人才为目标,拥有学士学位授予权和少量硕士学位授予权,在和谐社会建设、经济协调发展、科教兴国战略中主要承担高等教育大众化任务的全日制普通本科院校。 　　与其他类型大学相比,教学型高校具有鲜明的个性特征,突出表现在:以本科教育为主体,以本科教学为工作重心;社会适应性强;重视复合应用型人才的培养;培养研究生的人数在学校学生总数中所占比重较低;有相互支撑的学科群建设并与重点学科建设相结合;学校中从事科研开发的人员与经费投入较少;区域化、地方性特点明显等。在创新型人才培养上,教学型高校把培养能够让新思想、新理论、新方法具体转化为生产力的人才作为目标。 　　 　　二、教学型高校培养创新创业人才的目标定位 　　 　　1.服务区域的目标定位。目前政府对经济主导控制相对减弱,市场模式介入,高校正在获得办学自主权,加之市场竞争加剧,教育的买方市场已经大体形成,地方高校必须自主面向市场办学,找准发展定位。教学型高校作为部、委划转的高校,由于历史的原因,这些高校和一些行业有着千丝万缕的联系,服务的行业相对比较单一,服务的区域面向全国。部、委属的教学型高校在属地化管理之后,对学校来说,在师资、教学设备等教育资源上必然会出现一些暂时性的问题,如办学资金、重视程度等,这对学校无疑是一个严峻的挑战。因此,属地化后的学校要更多地为地方经济服务,要继续发挥办学特色,必须立足地方特色,凸显地方特色,服务地方特色。教学型高校服务区域的定位需立足于本校实际,既要大胆积极,又要求实稳妥,其所能提供社会服务领域的多寡、辐射范围的广狭,应依据学校的类型、学校的学科专业结构和数量以及自身实力和特点来确定。学科专业较多的综合性院校,其服务所能辐射的范围相对较广,社会服务的领域也相对多一些。反之,社会服务的范围较窄,服务的领域也少一些。不同的教学型高校服务区域定位不同:一是市属教学型高校,应立足于地方,同时服务周边地区;二是省属教学型高校,应立足于地方,同时服务全省,有行业背景的要面向全行业;三是全国的教学型大学,在重点为本地区和本省服务的基础上,在某些优势学科和领域将服务的范围扩展至全国。 　　2.服务形式的目标定位。教学型高校在专业培养大类不变的条件下,实现人才培养的多样化、多元化,满足市场需求多样化和分工细化的要求,适应市场经济的发展,从而提升人才竞争力。以满足地方经济、社会、科技、文化等各方面对人才的需求为第一要务。科技创新要依据地方科技发展的需要和自身的条件选准主攻方向,实施科技创新。依据地方经济发展的基础产业、支柱产业和重点产业的