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对教学方法思考 　　摘要 本文从教法和学法两个方面把教学方法进行了分类，旨在发现教育学著作中的教法和学法的分布情况，大多数教育学著作是怎样设计教学方法这一章的，尤其是详写中小学常用教学方法这一片章是笔者研究的重点。通过对教学方法分类分布进行分析思考，发现教学方法不应一成不变，而应随着教学思想的变化而变化，这对于培养新教师接受新的教学思想是非常重要的。 　　关键词 教学方法 教法 学法 教育学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.056 　　Thinking of the Teaching Method 　　――Education Works with Case 　　CAO Yanhong 　　（Xinjiang Youth League Training Center， Urumqi， Xinjiang 830002） 　　Abstract In this paper， the teaching method from two aspects of teaching and research method has carried on the classification， aims to discover the law of education and research method of the distribution of most of the education work is how to design the teaching methods of this chapter， especially detailed written primary and secondary school teaching methods commonly used this a chapter is the focus of my research. Based on teaching method classification and distribution of analytic thinking， found that the teaching method should not be static， but changes with the change of teaching ideas， to cultivate new teachers to accept new teaching ideas is very important. 　　Key words teaching methods; teaching approach; learning method; pedagogy 　　0 前言 　　教学方法是教育学著作中常见到的一章，尤其是在教学论、课程与教学论、教育学中我们经常看到。教育学也是学校教师、教育学学专业的学生以及研究人员经常参考的书目，并且是教师获得教师资格证必考的一本书，所以，教育学著作中内容对学校教育乃至整个教育界影响都是深远的。教学方法写得详细与否，也直接影响着广大的学校教师的教学方法的应用或科研人员对教学方法的研究。 　　1 研究方法 　　在本文中选择的主要是与课程与教学论和教育学基础相关的教育学书籍。并按著作出版时间选择1998年到2008年（除去2005年）十年的书籍，随机抽取样本，共选择教育学著作24本，（详见表1）。本论文主要采用内容分析法，按照一定标准，进行资料收集，并进行数据分析，得出结论。 　　2 概念界定：教学方法 　　对教学方法的概念，人们有不同的理解。目前在我国具有代表性的观点有： 　　“教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动”。① 　　教学方法是“为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。即包括教师教的方法，也包括学生学的方法”。② 　　“教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系”。③ 　　“教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方法的总称”。④ 　　3 对教育学书籍中教学方法分类的思考 　　通过对24本样本的统计，按照上述分类标准，在教育学著作中涉及到的内容记录下来如下（详见表2）。 　　3.1 内容分析 　　从表2中我们发现：（1）教授方法主要包括讲授、谈话、讨论、读书指导、演示五种方法，出现频率最多的是讲授法和谈话法，且在翻阅书籍时发现，教授的方法总是排列在最前面，描述也是最详细的。（2）学习方法主要包括参观、练习、实验、实习作业法、暗示教学法、程序教学几种方法。出现频率最多的是练习法、实验法和参