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独立学院思想政治教育与学生道德人格塑造的问题研究 　　【摘要】本研究基于独立学院思想政治教学与学生道德人格培养关系这一独特的视角，并结合西财行知学院思想政治理论课程教学实践。本研究在通过广泛调研，从思想政治教育与大学生道德人格形成的关系方面，研究我院思想政治教育中学生道德人格产生的问题，并且寻找解决路径。完善大学生思想政治教育的方法，在思想政治教育教学中寻找到一套培养学生道德人格的方法，同时可以提高我院思政教学的整体效能。既立足于大学生思想政治教育的目标，又贴近大学生的实际，使思想政治教育的实践性、针对性等特点得到充分发挥。 　　【关键词】思想政治教育；道德人格；塑造；问题研究 　　中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-159-03 　　一、思想政治教育与学生道德人格形成的关系 　　（一）学生道德人格教育是思想政治教育的最终目标 　　大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来，肩负着人民的重托，历史的责任，承担的是坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命。大学阶段也是大学生人生发展的重要时期，是大学生系统的学习专业知识与专业技能以及健全人格塑造的关键时期。大学生不管是在理论知识的学习和思想上都比其他的同龄学生更为出色，现代社会衡量成才的标准不仅是看专业技能而且更重要的是人格的完善。高等学校思想政治教育工作的主旨就是塑造学生健全的人格，高校思想政治工作就是运用马克思主义理论知识应用于学生的实践生活中，培养学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。可以避免传统的教育仅仅停留在单一学科的领域，将马克思主义理论与政治学、心理学、哲学、教育学等学科相互结合。增强高等学校思想政治理论的针对性和时效性，能够更好的很据大学生成长成才的规律来塑造学生健全人格，达到思想政治理论课程在生活中所应发挥的作用。 　　（二）思想政治教育是学生道德人格塑造的主要途径 　　思想政治教育的内容是非常丰富的，其外延来讲不仅包括对学生的思想教育、人格教育、心理教育和政治教育还包括对其进行道德教育。思想政治教育的目的就是引导学生的价值观念与社会主义核心价值体系相一致，使得学生的世界观人生观和价值观符合客观实际需要，并将社会中所弘扬的价值观点和道德规范内化为自己的信念，外化为日常生活中的实际行动。思想政治教育对学生进行人格塑造的功能主要是通过对学生的思想教育，也就是在教学活动中充分发挥马克思主义理论课程的作用，帮助大学生形成科学的世界观和方法论，这就是思想政治理论课程在学生道德人格塑造中所发挥的作用。随着高等学校对于思想政治理论课程的重视，学生的道德素养总体上有了显著的提升，这样的大环境就对学生道德人格的塑造有很好的推进作用。但是由于受到传统思想政治教育的影响，尤其是学生追求成绩的功利性依然存在；高等学校教育在促进个体健全人格方面还会受到束缚，导致部分大学生人格不健全，在学校生活和家庭生活中不能处理好各个方面的关系。这就警示高等学校在思想政治教育中应该更加关注学生道德人格的培养。 　　（三）思想政治教育对学生道德人格塑造的功能 　　教育的真谛就是培养合格人才，核心是塑造受教育主体的道德人格。思想政治教育是以促进人的全面发展，发掘受教育者的潜能和培养健全人格作为其主旨。高等学校的思想政治教育对学生自我完善意义重大也会影响一个国家进步与发展，是推进社会健康发展的一种内在约束力。思想政治理论的教育作用正式通过对大学生进行丰富的的么克斯主义理论教育，使得学生形成强烈的道德认知，在认知基础上经过道德情感的升华转化为一直来指导实践。 　　1.发挥学生道德主体作用 　　良好道德人格不是一种他律和盲从的体现而是理性和独立，自为品质的表现，对于大学生来说要重视激发学生的自觉能动性和创新性；注重对学生主体意识的培育。思想政治教育本身就包含着道德教育，思想政治教育通过丰富的道德理论教育确立大学生的道德认识，并通过强化道德意志来刺激道德行为的产生，教育者在实施教育活动过程中，要更加注意学生作为道德主体意识的发挥以及主体性作用在实践中的表现；要合乎其大学生自身的需要，但是对于不合理的学生诉求，尽量不去压制而是要给予合理的一种引导，让学生自己能够分辨是非，进而形成自我教育和自我控制的能力。大学生道德人格的外在体现应该是资源自觉、发自内心的主动选择过程，而不是出自于功利的诉求或者是对规则的惧怕。逐渐引导学生形成自律的道德修养，提升个人内在道德品质。 　　2.增强道德情感教育 　　道德情感是一种情感体验，指个体对一定的社会存在和道德认识的主观态度。在一定的社会条件下，人们根据道德准则要求进行道德活动时所产生的爱慕、憎恶、信任、同情等比较持久而稳定的内心体验。道德情感可以使得道德人格在一个人内