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对大学生心理健康教育问题思考 　　【摘要】当前我国大学生心理健康教育存在着形式化严重；心理咨询教师数量不足，专业化程度较低；心理健康教育体制不健全等问题。要做好大学生心理健康教育工作，必须转变思想观念；切实加强心理健康教育队伍建设；健全心理健康教育工作机制；加强校园文化建设，营造良好的心理健康教育氛围。为国家培养出大批的、全面发展的、高素质的跨世纪合格人才。 　　【键词】大学生；心理健康；教育对策 　　 　　一、大学生心理健康教育存在的问题 　　 　　1、心理健康教育形式化严重 　　虽然大多数高校领导和教师对大学生心理健康问题的认识较之以往有了明显提升，但对大学生心理健康教育问题的认识仍存在诸多的误区：一是认为心理健康教育是学生心理辅导人员和学生管理人员的职责；二是认为心理健康教育主要是针对有严重心理障碍和精神疾病的学生而开展；三是认为心理健康教育与学校其他工作相比，其实效性和紧迫性相对较弱。这种观念上的误区导致许多学校把大学生心理健康教育的重要性体现在口头上、文件里，而没有真正落实到经费保障、设施配套、专业队伍建设等具体领域，使心理健康教育偏重于形式而缺乏显著成效。 　　2、心理咨询教师数量不足，专业化程度较低 　　面对急速扩大的高校规模及不断增长的学生需求，各高校的心理健康教育工作普遍面临着一个同样难题：僧多粥少，即从事该方面工作的教师少，满足不了广大学生的迫切需要。另外，心理辅导咨询是一项专业性和技术性很强的工作，国外从事此项工作的人员必须有辅导心理学、临床心理学、教育心理学硕士以上学位，还要有较多的实践经验，经过系统的心理咨询和心理治疗的培训，并且通过资格考试之后，才能独立从事心理咨询和心理治疗的工作。相比之下，国内的从业人员还远远不能满足这种要求。目前我国高校心理健康教育教师大多数是“半路出家”，没有系统地接受过心理学、心理咨询、心理健康教育等方面的培训，缺乏系统的心理教育理论和行之有效的方法。有的是其他学科教师兼任，有的是管理干部兼职，有的则是来源于德育室、科研室的研究人员。师资力量薄弱是心理健康教育工作需要解决的一个十分迫切的问题。 　　3、心理健康教育体制不健全 　　（1）部门之间的工作不协调。心理健康教育具有相对的独立性，是学校各个方面的工作无法替代的，又与学校各个方面工作存在广泛的交叉和渗透关系，只是孤立地单纯依靠1-2名心理健康教育专职人员，依靠专门的心理健康教育机构，显然无法达到预期的目的。然而在现实工作中相互推诿，怕麻烦的现象时有发生，学校各个部门之间缺乏统一部署，致使对大学生的心理健康教育工作无法真正落到实处，整体的教育力量尚未充分发挥。 　　（2）缺乏有效的督导和评估。当前，高校心理健康教育工作虽已全面展开，但随意性比较大，效果并不理想。这方面的问题主要表现在：第一，无督导和评估。许多学校由于对心理健康教育认识不够，不懂得怎样评估，或者也没有什么部门要求进行评估，所以“只做不评”。第二，简单化甚至片面化的评估。目前心理健康教育评估的方式、手段及内容均没有统一评估标准，评估指标单一。有的学校只以是否开设心理健康教育活动课为评估标准；有的只对学生心理问题的发生率或检出率进行评估；有的学校只以是否建设心理咨询室或开展心理咨询活动为评估标准，导致评估结果缺乏科学性和指导性。 　　 　　二、完善大学生心理健康教育的对策 　　 　　1、转变思想观念，正确认识心理健康教育 　　大学生心理健康教育是随着社会的进步、经济的发展而出现的教育活动，是一个新的领域，要得到进一步发展，必须依赖学校领导和广大教职员工思想观念的转变。要改变心理健康教育只是针对少数问题学生，而不是针对全体学生的片面认识。认识到心理健康教育不是哪一个部门或者几个心理健康教育工作者的事情，而是学校全体教职员工的共同任务，应将其纳入到学校的整体教育之中。高校应切实加强心理健康教育的宣传，各部门要积极配合支持，使心理健康教育渗透到学校工作的各个层面，确保心理健康教育事业得到顺利发展。对大学生心理健康教育问题的思考运动与健康运动与健康对大学生心理健康教育问题的思考 　　2、切实加强心理健康教育队伍建设 　　 (1) 成立心理健康教育机构。实践表明，要切实做好大学生心理健康教育工作，学校必须正式建立一个心理健康教育专门机构，笔者认为大学生心理健康教育机构至少包括以下几个层次：第一，各高校应成立由心理健康教育专家组成的心理健康教育指导委员会，负责指导和检查心理健康教育工作的开展情况。第二，在委员会的指导下成立大学生心理健康教育中心，隶属学生工作部，并配备专职人员。中心的主要职责是全面部署学校的心理健康教育工作，直接对学生实施心理健康教育；积极开展科学研究，探索新形势下有效的心理健康教育模式。第三，各院系要成立相应的心理