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对学校管理工作思考与体会 　　 一、努力与困惑 　　厦门市竹坝中学是我的福地，我自1984年8月至2004年7月在厦门市竹坝中学工作了整整20年，1997年8月起担任校长。始终兢兢业业地工作，无怨无悔地奉献；既埋头苦干，取得了丰硕的教育教学成果，又抬头看路，不断加强自身综合素质的提高，从一名普通的农村教师成长为一名省级骨干教师、省级学科带头人；始终坚持工作在教学第一线，坚持课堂教学改革与创新，从一名普通的教师成长为校长，并带领竹坝中学的教师们走出一条成功的以课题研究推动学校发展的新路子。 　　我提出“教学即研究”和“研究为了教学”的观点，引导教师善于对发生在自己身边的教育现象进行思考、分析，借助已有的理论知识，归纳出教育教学中有价值的“真问题”，然后以科学方法为手段，遵循一定的研究程序去获取教育教学中的规律性知识。这是校本教研的主要内涵。在一所偏僻的农村学校办教育难，而要在这样一所各方面条件都不好的农村学校开展课题研究更是难上加难。可竹坝中学的老师做到了，尤其难能可贵的是他们的课题研究，不仅取得教学教法上的突破，而且使竹坝中学在几年来的教育教学成绩不断跃上新的台阶。2004年2月，该校被确认为国家课程改革实验区（厦门市）中学综合实验基地校。这是当时同安区唯一一所获此殊荣的中学。 　　我主张“抓体育、促智育”，厦门市竹坝中学学生女排在1996年-2004年的连续九年获厦门市中学生排球赛冠军，实现九连冠；同时，学校积极开展中小学生的劳动实践活动，在厦门市各中小学产生了积极的影响。2004年7月厦门市竹坝中学被中共厦门市委、厦门市人民政府授予“文明学校”荣誉称号。 　　2004年8月，我调到厦门市第二外国语学校担任校长。当时，厦门市第二外国语学校是一所省三级达标校，学生两千多人，教职员工两百多人，我感觉身上的担子更重了。一种强烈的使命感和责任感使我勇挑重担。怎样使这所学校步子迈得更快，发展得更快了，我积极探索并努力实践着…… 　　我在高一年担任数学课教学，并深入课堂听课，一周之内，听遍了高中部所有老师的课；我起早摸黑，甚至连中午都在学校工作，努力与教师打成一片。我想以严谨的教风和求实的工作精神影响广大教师。但随后的几件事让我记忆犹新：2004年10月底的一天晚自习后，校外三个青年进入校园殴打一位初中学生，致使脾出血，由于生管老师及时发现才未酿成大祸，这暴露学校管理制度存在较大漏洞；有老师私下议论，校长上课是与教师抢饭碗；一位教师发来短信说，你在校园内捡垃圾，不能说你无能，至少体现了你的无奈……我感到困惑：同样的工作方式和管理办法，在不同的学校竟有如此不同的反响！ 　　 二、学习与实践 　　我于1995年9月―12月参加厦门教育学院举办的中学校长岗位培训，1999年10月―2000年1月参加厦门教育学院举办的第四期中学校长岗位提高培训，2004年5月―9月参加教育部中学校长培训中心举办的厦门市中学骨干校长研修培训。我找遍所有的书籍、材料，还理不清当好完中校长与初中校长的本质区别，但《现代管理心理学》告诉我，管理需要“借力”，事必躬亲未必能当好校长！ 　　我请教学校的老领导和兄弟学校的校长。他们认为，一个团结的学校领导班子才有活力和战斗力，才能形成合力促进学校的持续发展；一个学习型的行政班子才能有助于学校中“学习型组织”的建设，才能带领全体教职工大力推进素质教育的深入开展；一个具有服务意识的学校行政班子才能在广大教职工中树立威信，充分调动广大教职工的工作积极性和主动性。我受到启发，学校管理关键在于“用人”，务必加强领导班子建设。 　　2005年我校调整补充学校行政班子，处室主任实行轮岗。我积极倡导“勤为首”的工作方式，要求行政班子努力做到：勤为教职工着想、勤为教学一线服务、勤为学校发展出“点子”，并要求行政人员必须做到行政工作与教学任务两不误，为广大教职工树立榜样。 　　为了不断提高学校行政班子的执政能力和管理水平，我组织学校领导班子成员进行学习学校的管理理论，讨论制定《厦门市第二外国语学校五年发展规划》，提出了“凝聚诞生希望，团结产生力量”的管理理念，明确了“讲团结、讲学习、讲服务”的管理原则。 　　近年来，我校行政班子组织协调、科学决策、求真务实、开拓创新，认真实施《厦门市第二外国语学校五年发展规划》，带领全校师生积极创建“文明学校”和省级达标高中，深入开展“双高普九”和“对县督导”工作，逐步形成了“协作、开拓、廉洁、民主”的工作作风，进一步推动学校良好校风和“三风”的形成，不断提高依法治校的水平和能力，有效地促进学校的和谐发展。2006年12月28日被福建省教育厅确认为“福建省二级达标高中”。 　　近年来，学校办学规模不断扩大，教育教学水平稳步提高，中考、高考屡创佳绩，赢得社会广泛赞誉。学校先后获得全国